浅论声乐教学中学生音乐素质的培养

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1、浅论声乐教学中学生音乐素质的培养　　摘要：音乐是抽象的艺术，相同的作品由不同的歌唱者来演绎常常会出现较大的差别，这些差别不仅仅在于歌唱者的声音，更是音乐专业技能、理解能力、文化底蕴的差别。声乐教学中的素质教育应该是全方位的，应该包括身体素质、音乐素质、文化素质、心理素质等方面的培养。本文重点论述声乐教学中学生音乐素质的培养。　　关键词：声乐教学；音乐素质；培养　　1.声乐教学的特殊性和复杂性9　　声乐教学是一门复杂的课程，由于学习对象的个性特点千差万别，因此，针对不同的学生，声乐教学的方式和方法都必须因材施教，而在教学过程中，全面的素

2、质是教学的宗旨，是能否将学生培养成为有用之材的重要保证。在教育大概念中，我们十分重视把提高素质做为教育的目的，而在具体学科的教学中，素质教育的重要性同样值得我们研究和注意。与其他方面的素质相比，声乐学习的素质具有一定的特殊性。音乐是一门感觉的艺术、抽象的艺术，相同的作品对不同的人来说，有千差万别的感受和理解，而同样的歌曲由不同的人来演绎也会有差距较大的效果。这些差别不仅仅来自于歌唱者的声音，更是学生对音乐专业技能、理解能力、文化底蕴的差别。当然，正确的歌唱方法和良好的声音是歌唱艺术的基础，在演唱者的全面素质中，审美情趣和文化底蕴以及音

3、乐涵养等，决定他是否具有完美的艺术感染力和表现力。一些嗓音较好的学生片面地追求高音和响亮，歌唱不动听，而也有学生很"乐感"但缺乏良好的声音，当然有些学生确实受到声带条件的制约，但是有一部分声音条件也具有一定的可塑性，遗憾的是往往不能两全其美。这是声乐教学的特殊性。　　同时，声乐教学又具复杂性。声乐教学中素质培养是重中之重，每个人的自然嗓音条件、并不能完全适应唱歌，即使是条件最好的嗓音，也必须经过科学的训练和调教，才能够自如地运用，而更多的学生嗓音条件需要经过耐心的教学和刻苦的练习，才能够完成歌唱所需要的能力训练。声乐教学最复杂、最艰苦

4、的也是最容易出现问题的就是方法的教学，也是声乐教学的成败关键，因为纵然学生有无比的敏感的音乐表现能力，如果不建立在良好的声音之上的话，美丽的歌唱只能是理想和心愿。　　在声乐教学的过程中，不能只注重歌唱发声的技术而忽视其他有关的素质能力的培养。音乐素质一般指学生必须具备的音乐专业方面的基本才能，主要包括音准、节奏、音乐记忆、音乐修养、音乐感受能力和对音乐作品理解和表现能力等方面。　　2.声乐教学的多样化和全面性9　　要引导学生重视和提高与声乐学习有关的所有音乐知识课程的学习兴趣，现在许多学生学习声乐作品时，往往是依靠录音或唱片学会的，当

5、然，这也是学习的一种手段，然而这种学习手段比起自己在钢琴上通过读谱掌握的往往要粗糙些，尽管可以通过著名歌唱家的演唱进行模仿，但容易造成学生乐谱不能仔细研究，所以我们会发现学生在课堂上常常节奏不讲究，考试前合伴奏也常常出错。虽然这些课程是在其他基本乐理课中完成的，但是，作为声乐教师，同样有必要在声乐教学中强调这些。从最初的发声练习和最简单歌曲开始，就有必要对学生进行"声情并茂"的教育。不能将声音训练和歌唱脱离开来，等有了一定的基础之后再进行情感教育，其实即使在最简单的练声训练中，也同样存在着声音美的认识和追求，音乐的情感表现无所不在。　

6、　3.声乐学生音乐素质培养的重要性　　音乐素养指的是音乐人才个人综合能力，是衡量音乐人才的一个重要标准。多年来，我国音乐教育在应试教育的影响下，存在着重知识轻技能、重认知轻情感、重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素质的提高。在国外，以德国的赛尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大影响。他们主张一切从孩子出发，让学生亲身去实践，主张通过学习音乐、培养学生的想象力、审美能力和创造力。教师注意将学生对音乐的感受、理解、想象与情感体验联系起来，将音乐的表现形式与音乐的

7、内容结合起来，真正体现音乐素养教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素养。　　加强音乐素质的培养，一方面要认真学好相关的音乐理论知识，了解音乐历史的发展和特点，同时尽可能地熟悉一些音乐资料，包括不同时期的艺术精神、作者人生观、作品的背景等，这是音乐素质方面的学习。另一方面要提高演唱者的艺术品位，需要有相对的审美眼光，这同样是教学中不可忽视的重要方面。9　　声乐不只是所谓靠前靠后这样简单的问题，也不是声音的高度和强度来评判的，音乐修养和音乐审美品位决定音乐素质，我们常常会觉得等掌握了发声练习再讲其他的内容，其实许多歌唱的技术是属于歌唱审美

8、的一个部分，它不能独立地存在于歌唱的整体之外，同样我们也不难发现，许多时候在发声练习中解决不了的问题，在流畅连贯的歌唱中迎刃而解了，学习音乐不能只是学习本专业，一切与艺术相关的知识，一切能创造美好的事物都值得学习和探讨，