试论新时期教师精神的内涵

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1、试论新时期教师精神的内涵　　摘要改革的全面深化与对外开放的全面推进丰富了教师精神的内涵。锐意创新、包容民主、团结协作、坚守不渝的教师精神体现了新时期的时代要求。教师精神在继承传统的基础上不断丰富和发展。重新思考新时期教师精神有利于净化学术氛围、纯化师生关系，改变教育功利化、商业化现状。　　关键词新时期教师精神内涵　　中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.034　　AbstractComprehensivelypromotethecomprehensivedeepening

2、reformandopeninguphasenrichedtheconnotationofspiritualteachers.Innovation，aninclusivedemocracy，solidarityandcooperation，adheretotheenduringspiritofteachersreflectstherequirementsofthetimesinthenewperiod.Spiritualteachersonthebasisofinheritingthetraditionconstantlyenrich

3、anddevelop.TeachersintheNewrethinkspiritconduciveacademicatmospherepurification，purificationofteacher-studentrelationship，educationchangeutilitarian，ofcommercialization.　　Keywordsnewperiod；teachers'spirit；connotation10　　所谓精神，是指一个人在心理、意识、思维、个性和行为等方面所表现出来的一种状态和面貌。教师精神就是教师

4、群体在心理、意识、思维、个性和行为方面所表现出来的一种状态和面貌，它是教师群体所普遍尊奉的理想信念、价值追求、道德风尚和赖以生存发展的精神支柱和灵魂。在分析中国传统教师精神的基础上结合时代要求提炼出新时期教师精神的内涵，具有很强的现实意义。　　1改革开放的全面深化要求重思教师精神　　全面深化改革的浪潮已深刻影响到社会各领域。在教育领域，教师群体的精神世界发生巨大变化。一方面教师的教学改革意识、自主意识、创新意识大幅提升；另一方面，市场经济带来的拜金主义、享乐主义、个人主义思潮也冲击着教师的内心，导致一部分教师精神迷失，精神自觉减少。教

5、师精神的堕落直接导致学术功利化、教师老板化、学生雇员化、师生关系世俗化、教育工具化、商业化等现象的出现，严重损害教师形象。　　教师的基本职责是教书育人，教书育人包括“教什么书”与“育什么人”两方面的问题。胡锦涛在首届社科基金项目优秀成果颁奖大会上的讲话指出：“科学包括自然科学和社会科学，二者犹如车之两轮，鸟之两翼，同等重要。”这能很好地回答“教什么书”10的问题，按目前的学科体系划分，老师所授学科无非是自然科学与人文科学。自然科学求真，要求教师具备严谨、创新、合作的精神。社会科学求善、求美，要求教师关注生活、具有社会责任感、能宽容学生

6、。至于育什么人的问题具有历史性与阶级性。在阶级社会是要培养为统治阶级服务的人才，在新时期则是要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者与接班人。这要求新时期教师与古代、近现代教师具有不同的体现时代特征的教师精神。因此，教师精神的内涵是一个极其复杂与难于界定的问题。但新时期教师精神的内涵应该是在求真、求善、求美的基础上注入时代性要求的综合，这是重新思考新时期教师精神内涵的基本方向。　　教师精神高于教师职业道德。职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在职业生活中应遵循的基本道德

7、。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》规定“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”为中小学教师职业道德规范。2011年修订的《高等学校教师职业道德规范》规定“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”为高校教师职业道德规范。上述内容规定了作为一名教师起码应具备的道德品质。毛泽东说过：“人是要有点精神的。”某种精神一旦形成就会产生巨大的精神力量，这种力量远远超出职业道德规范的作用。因此，教师精神应该源于而高于教师职业道德规范。以教师职业道德规范为基础，从历史维度来思考新时期教师精神的内涵，就

8、可以避免现有研究中存在的把教师精神等同于教师职业道德的问题，把教师精神与“师德”、“师风”、“教师素养”等概念区别开来。10　　研究改革开放以来，教师精神世界的变化，提炼新时期教师精神应具有的内涵，找出教师精神实然与应然