苏教版 三年级语文上册《石头书》教案

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1、17石头书一、教学目标：1.学会本课14个字，能正确认读，理解由生字组成的词语。认识“壳”这个多音字，在本课读“qiao”。2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。3.了解提示语的三种形式，学会用这三种形式说一段话。4.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。二、教学重难点：1.理解课文内容，知道石头书指的是什么。2.领悟提示语的三种形式写一段话。三、教学评价：1.在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。2.借助每个自然段的关键词句，推进学生读

2、懂文章的主要内容，3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想。4.通过对话了解提示语的三种形式，并学会运用到习作中。四．教学准备：1.学生：完成预习单（见后附件1）2.教师：教学课件五、教学时间:2课时六、教学过程：第一课时一、质疑导入1.同学们，今天老师要和大家学习一篇有趣的课文。齐读课题。2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？3.同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。让我们带着这些问题读读课文吧！环节一、整体感知——初读感知，整体把握二、借助预习单，检

3、查学习。1.出示词语，帮助正音“勘、炭”前鼻音；“矿”后鼻音；“叔”翘舌音；“册”平舌音；多音字“壳”在本课中读“qiao”。2.了解词语掌握情况。3.过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。（1）把生字新词读准音。（2）说一说这篇课文大概内容是什么。（3）课文的主人公有谁？川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢！快速地到文中找一找，用直线划下来。三、再读课文，解决问题1.齐读全文

4、。要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。2.交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。六、作业书写生字四个。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、刨根问底，理解石头书1．指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书？你知道了吗？再自由读

5、课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词句）。2．交流：你找到石头像书的第一个理由是——A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（图片出示）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——（板书：形似书）B石头书上有字（板书：字）①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。②认识波痕雨痕。③认识矿物，关注省略号。石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。C石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画（板书：画）①（出示化石图）你知道什么叫化石吗？交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“

6、石头”状的东西。老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石，想不想看一看？它来自5.6亿年前，一亿年就是一万万年，5.6亿年前，就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石？你看，这么一块小小的石头，却能告诉我们在5.6亿年前就生活着三叶虫！②那么这些化石（课件图片）能告诉我们什么秘密呢？自由读11小节。③经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。小结：补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。D读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？①指名读第13节。交流：这里的省略号告诉我们——②

7、总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——！（板书：有学问）3、小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！老师这里有两个问题想让大家在课后继续刨根问底：是不是所有石头都是书？是不是只有石头才是书？环节三、回归整体——积累拓展，读写训练二、领悟对话写法，尝试小练笔。1．同学们，《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话。作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。2．今天我们就来学习写好对话。

8、欣赏课文对