七年级语文下册 20 武松打虎导学案 长春版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求20.武松打虎一、自主学习1．自由默读课文，边读边划出生字、词语。2．再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？3．找出相关的段落，写出小标题。4．用自己喜欢的方式读课文，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。二、教师点拨1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到

2、自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。三、合作探究1、老虎拿人有哪三招，武松是怎么应对的？请同学们认真读课文，并把故事讲给别人听。2、说说武松给你留下的印象。3、文中武松打虎部分动作描写十分精彩，找出细致描写的地方，小组交流体会动作描写的作用。4、请在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。四、交流展示1、各种形式读生字新词。强调易错字：（1）我认为这些字中，最容易读错的字是（           ）请大家跟我读。（2）我认为这些字中，最容易写错的字是（           ）请大家写一遍。（3）齐读生字词。2、展示初读感受。读了课文，我知道文章主要写

3、武松（     ）的事，除了打虎，还写了他（     ）。1、2、3段写的是（        ），4、5、6段写的是（        ）。3、抓重点语句，品武松性格读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？（1）武松读了印信榜文，方知（），读了这个句子，我觉得武松是一个（     ）的人，因为他（     ）。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的

4、新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求（2）补充、纠错，并各种形式的练习有感情地读第一部分。（3）练讲故事，进行复述：同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。（提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松……欲知武松如何打虎，请听下回分解。）生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。五、抽测达标1、看拼音写字词zhàng  

5、      xiàn          chǐ手（  ）    （   ）期   （    ）笑jǐ  liang          táng        nà（   ）（   ）   胸（    ）  （   ）定2、比较组词梁（   ）   限（   ）   杖（   ）粱（   ）   垠（   ）   仗（   ）3、填空（1）《武松打虎》选自 (     )，它的作者是(      )（朝代）的(      )。这部小说为我们塑造了(      )位好汉，除了武松还有(             )。4、连线吴承恩        《红楼梦》  

6、孙悟空大战二郎神施耐庵        《西游记》   晴雯撕扇罗贯中        《水浒传》   三顾茅庐曹雪芹        《三国演义》   林冲大闹野猪林5、黑旋风        李逵行者          林冲豹子头        鲁智深花和尚        武松六、拓展延伸配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持

7、德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求武松是梁山好汉之一，请同学们收集更多的梁山好汉的故事，开展“讲故事，我最棒”的活动。七、学生感悟学习了本篇课文，你从武松身上学到了什么？想对武松说些什么？武松，我想对你说：参考答案1、手杖、限期、耻笑、脊梁、胸膛、拿定2、脊梁、高粱限制、无银手杖、打仗3、《水浒传》施耐庵元末明初108林冲4、吴承恩——《西游记》——孙悟空大战二郎神施耐庵——《水浒传》——林冲大闹野猪林罗贯中——《三国演义》——三顾茅庐曹雪芹——《红楼梦》——晴雯撕扇5、  黑

8、旋风——  李逵豹子头—— 林冲花和尚——鲁智深武松——行者配合各任课老师，激发