个性化课堂，让生命之花自主绽放

《个性化课堂，让生命之花自主绽放》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、个性化课堂，让生命之花自主绽放　　[摘要]学生差异有个体内的差异和个体间的差异，这是构建个性化课堂的缘由。个性化课堂有其独特的内涵与特点，它关注学生的差异性、主体性、情趣性和独特性，通过个性化的不同类型模式群和个性化教学策略，有效促进学生的个性发展。　　[关键词]个性化课堂差异模式　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）34-001　　自然界中，小鸟有小鸟的特长，猴子有猴子的优势，海豚有海豚的长处……小学生也一样。然而，以往“相当长的一个时期，我们基本上是把不同的学生拉向统一的标准化的教育框架和模式中加以培养和塑造，把不同的人最后培

2、养成统一的人，造成了教育长期以来一个最大的问题，就是培养的人没有个性，千校一面，千人一面”16。（田慧生?语）教育如果忽视了学生的差异，必然导致人才培养的单向度和同一化。真正优质的教育不应让学生适应学校、适应教师、适应模式化的课堂，而应依据其个性差异，挖掘每一个学生的优势，激发和引导他们走向个性化的自我成长之路，成为最好的自己。科学架构一个有利于学生个性化发展的生态系统至关重要。因此，我们应建设适应每一个学生发展的个性化课程，构建个性化课堂，形成个性化多元评价体系，创生影响学生个性化发展的文化。其中，构建适合每一个学生发展的个性化课堂，是让每一个学生能在不同方面幸福成长并自主绽放

3、生命之花的重要路径。　　一、构建个性化课堂的缘由　　从生物基因、脑科学和多元智能等多方面分析，人的生命是多样化的。从生物基因图谱的解密中，我们知道人的智能、特长、缺陷等都与基因有一定关系，人的基因不同，各个大脑神经活动的生物机制自然也各不相同。从脑科学角度分析，人的脑重、脑细胞多少、大脑皮层各部分组成、脑发达程度等各不相同，造成学生在思维、能力和学习偏好等各方面存在着差异。皮亚杰的个性差异理论也强调学生原有不同的学习基础、认知结构、学习兴趣、学习方式等和教学的相互作用。同时，每个学生在后天环境影响、教育经历等各方面不完全相同，又形成了人的非智力因素差异。　　多元智能理论的创建者霍

4、华德?加德纳教授认为：“智能的结构不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的多种智能，即语言智能、逻辑―数学智能、音乐智能、视觉―空间智能、身体―运动智能、自知―内省智能和人际关系智能七种。”后来，他又将智能增加到九种。每个人的智能组合形式不相同，都有自己较为突出和弱势的智能。　　学生的差异形成了生命的多样化。只有构建个性化课堂，实施个性化教育，才能使不同的学生都绽放生命的精彩。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“16每一个学习者的确是一个非常具体的人。他有他自己的历史，这个历史是不能和任何人的历史混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄

5、的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。这个复合体是由生物的、生理的、地理的、社会的、经济的、文化的和职业的因素所组成的，而这些方面对于每一个人来说，都是各不相同的……应当培养人的自我生存和发展的能力，促进人的个性全面和谐的发展，并以之作为当代教育的基本宗旨。”个性化的教育已成为全球教育发展的趋势之一。《义务教育语文课程标准（2011）年版》也强调“使学生逐步形成良好的个性”。同时，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中也明确提出要注重学生的全面发展和个性发展。培养学生的个性也是适应我国经济发展的需要。目前，我国经济从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化，正从要素驱

6、动、投资驱动转向创新驱动。这就要求基础教育要更加重视培养人的创新精神和实践能力。而培养人的个性是培养人的创新精神和实践能力的前提和基础，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。依据差异构建个性化课堂、培养学生个性势在必行。　　二、个性化课堂的内涵及特点　　（一）个性化课堂的内涵　　从理念层面看，要培养和发展学生个性，必须改变“以师为本”不关注学生差异的现有模式化的课堂教学现状，让教育教学全过程都关注并适应学生的个体差异。课堂教学要以生为本，面向全体、关注差异、尊重个性；要激发学生情趣、挖掘他们潜能，进行合作探究；要因材施教，让学生习得方法、养成习惯，从而提升学生素养，培养他们个性。其

7、目的是使每一个自然人获得社会性、文化性和独特性，全面提升每一个学生的核心素养和学科素养，最终实现学生的个性化学习和个性发展。　　从学生层面看，对于学生群体而言，是“共同发展”和“差异发展”的统一；对学生个体而言，是“一般发展”和“个性发展”16的结合。从教师层面看，同一位教师的不同课型应是个性化的。一句话，个性化课堂是多样化的，不是模式化的。　　个性化课堂与传统课堂的主要区别在以下几方面。　　从教学目标看，传统课堂强调的是对知识的学习与记忆，注重学会教材；个性化课堂旨在培养学生独