关注幼儿个体差异促进身心和谐发展

《关注幼儿个体差异促进身心和谐发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关注幼儿个体差异促进身心和谐发展　　【关键词】幼儿；个体差异；以人为本；因人施教　　【中图分类号】G610【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）16―0069―01　　幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。作为一线幼教工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。所以我们要按照幼儿“自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”。那么，如何真正做到关注孩子发展的个体差异呢？笔者认为，需要做好以下几点准备。　　一、细心观察，全面了解3　

2、　敏锐的观察力是幼儿园教师必备的素质之一，毕竟幼儿的年龄太小，对于自己的能力、需求都不能很清楚地向他人表达，况且，对于每个孩子，每个阶段的发展是不同步的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。而我们必须尊重孩子在发展过程中出现的这些特点，要能读懂孩子的各种语言，有目的、有意识地观察，获得大量具体、真实的信息，然后进行客观科学的评价，制定出适合孩子发展的活动目标和内容。幼儿园老师的工作琐碎繁杂，如果说要让每一位老师都去系统地观察研究那是不可行的，只能是在日常活动中观察。最简单有效的观察方式有两个：一是看，看幼儿的行为，包括他们的表情

3、、动作等，了解幼儿在做什么，他们的情绪怎样。我们不难发现，当小朋友意识到老师在关注他时，他就会尽力发挥，表现出自己最棒的一面，这时我们往往最容易了解到孩子的发展程度，特别是孩子动作技能发展情况更是一目了然；二是听，倾听幼儿讲话。这是了解幼儿语言和情感发展状况的必须方式。孩子们的内心是很纯洁的，他们所表达的一定是他们最真实的想法，有这样一条直通孩子内心世界的捷径我们可不能轻易错过。另外，“倾听”不仅能使教师了解幼儿，而且能够增强幼儿的表达能力和信心。教师在听听看看中了解幼儿的认知结构，了解他们的内心需求。当孩子遇到困难挫折时，及时给与支持与鼓励，让孩子持续感受到我

4、们对他的爱。为幼儿创设温暖的、互动的、多层次的学习环境，让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。随着时间的推移，我们一定会惊喜地发现，这些孩子与以前相比有了“质”的进步。　　二、识别优劣，寻求突破　　我们发现，当幼儿找到他所擅长的领域时，他将乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验3会让他有信心迎接另一个难度更大的领域。但幼儿的优势和弱势并不一定是显性的，需要我们时时关注幼儿在活动中的表现，准确分析幼儿行为，并科学地认定幼儿的优势与弱势，同时要分析造成弱势的原因。只有真正了解分析幼儿，才能寻求到突破口，让幼儿的优势带动弱势，最终促进全面和谐的发展

5、。这就需要我们老师在观察分析的基础上，创设出多元化的环境氛围和活动内容，以便处于不同发展层次的幼儿共同提高。如，在公共区域中，我们创设了银行、超市、儿童医院、宝宝餐厅等区角，当幼儿自主选择挂上各自的标识牌时，那种自豪感油然而生。他们都很努力地整理柜台、招呼前来的顾客。不同的孩子表现也各不相同，有的孩子动作缓慢，有的孩子做得井井有条。通过此活动，孩子们的表达能力、学习能力在不同程度上得到锻炼和提高，更重要的是他们得到了心理上的满足。　　三、尊重差异，因材施教　　每一个孩子来自不同的家庭环境，他们形成的个性也截然不同。对于幼儿在学习与发展过程中由于个体先天的或后天的

6、、环境的或自身的种种原因所带来的个体差异，我们必须予以尊重，了解每个孩子的个性，采取最适合的方法促使他们全面发展。多年的教学实践，让我深深地体会到，只有从孩子的角度去关注他们的生活、活动，才能了解他们的需求，及时予以支持和鼓励。即便在同一活动中，对不同的孩子也要提出不同的要求，以促进幼儿健康和谐的发展。例如，在绘画活动中，对于能力较强的孩子，鼓励他们尽量发挥想象，丰富画面内容；对于中等水平的孩子，启发引导他们能画出简单作品；而能力相对弱的幼儿，则降低难度，让他们画出主要图画内容就行，主要激发他们参与活动的兴趣。每个孩子的发展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强

7、迫他们过早地达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，要保护好孩子的兴趣和自信心，让他们真正感受到成功与快乐。　　编辑：王金梅3