享受撕纸过程，体验撕纸快乐

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1、享受撕纸过程，体验撕纸快乐　　撕纸活动是一种造型艺术活动，以手指为工具，辅以思维感官的配合，利用双手手指的运动撕出所需形象，其轮廓线蓬松柔软，具有自然浑厚稚拙的美感。因此，它深受幼儿的喜爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”，“能用自己的方式进行艺术表现活动”。幼儿在撕纸活动中，可以把自己撕下的纸想象成任何东西，进行构图，不仅满足幼儿的兴趣，而且增强幼儿的注意力和持之以恒的耐心，同时培养幼儿的观察力与想象力，发展幼儿的动手能力。小班年龄阶段的幼儿，身体各部分都发育非常快，尤其

2、是手的动作发展，这时有目的、有计划地引导小班幼儿进行撕纸活动，可使幼儿撕纸的学习变得轻松、愉快。如何对小班幼儿进行撕纸教学的组织与指导，下面谈谈我在教育实践中的一些体会：　　一、运用多种形式，激发幼儿撕纸兴趣　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动孩子学习的动力与源泉。如果幼儿对撕纸有了浓厚兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、动脑想、动手做，积极探索，这样就能促进其撕纸潜能得到很好发展。在小班幼儿撕纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法训练幼儿，而是根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式培养幼儿的撕纸兴趣，让幼儿高高兴兴地参与到撕纸活动中。5　　1.创设环境，激发

3、幼儿对撕纸活动的兴趣　　《幼儿园教育纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”因此，我们用撕纸的方法装饰班级的每一个角落，在走廊的墙上错落有致地挂上孩子、老师和家长的撕纸作品，活动室的门窗上贴着“三只蝴蝶”、“小蝌蚪找妈妈”等一个个撕纸小故事，墙上挂着孩子们撕纸活动时的照片。另外，还开辟了撕贴活动区，这里有供幼儿翻阅的撕纸图书，操作箱里放置了大家共同收集的撕纸操作材料，幼儿可以利用来园、午睡前、离园等间歇时间和专门的区域活动时间进行创作。在这里，孩子们可以自由选择材料

4、、同伴，大胆想象，随意创作。我们还根据幼儿的发展水平，有计划地投放活动材料和更换活动内容，使幼儿始终保持浓厚的撕纸兴趣。　　2.巧用趣味性指导语，提高幼儿对撕纸活动的兴趣。　　趣味性指导语符合小班幼儿的心理发展和语言发展的规律，可以引起幼儿的联想，帮助幼儿展开想象的翅膀，容易调动幼儿的创作欲望，激发幼儿创作兴趣，对指导幼儿撕纸活动十分有效。另外，趣味性指导语还可以为幼儿创设一个充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，使之身临其境。如在教幼儿撕小鱼时，我先出示只有一条鱼的小河，然后说：“有一条小鱼太寂寞了，它没有朋友，我们请一些小鱼也来这条河里，和它做朋友，好吗？”短短几句话，

5、使幼儿感到新奇有趣，他们一个个兴致勃勃地跟着我动手撕起小鱼来。　　二、科学引导，提高幼儿的撕纸水平5　　对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用拇指、食指向前、向后用力撕，并能把纸撕下，就是小班幼儿学习撕纸的方法，但是如果只是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣很快就会消失，随之而来的是对撕纸活动的抵触心理。在活动中，教师不是让幼儿随便乱撕，置之不管，而是采用适当、科学的方法进行引导。　　1.制定内容，由浅入深　　我们在制订撕纸计划时，要从幼儿的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新要求，使幼儿逐渐提高撕纸技能和审美观。刚开始，我们从

6、培养幼儿对撕纸的兴趣出发，观看电视里小朋友撕纸的本领，激发幼儿自己想去撕、想去大胆尝试的愿望。然后从撕纸最基本的方法入手，让幼儿亲自动手练习。一学期下来，孩子们就掌握了沿线撕形、打孔撕形、对折撕等一些基本方法。在撕纸活动中，我们教给幼儿撕纸的基本方法，同时把创造的余地留给幼儿。幼儿进行撕纸活动，需要掌握撕纸的技能包括纸的拿法、起撕、直撕、转撕、折叠撕（包括对角折撕、对边折撕、对边反复折撕、三角折撕）等方法。但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的式。如：中班时，在一次撕《美丽的蝴蝶》作品时，我先引导幼儿观察蝴蝶的形状、结构

7、、生活的环境后，接着就让幼儿自己撕，至于蝴蝶做什么造型，跟谁一起玩，就鼓励幼儿自己用已掌握的技能创造。撕纸实践后，孩子们的作品都各具特色：有圆形翅膀的蝴蝶、三角形翅膀的蝴蝶、在花丛中跳舞的蝴蝶、和同伴游戏的蝴蝶等。这样，孩子们在撕纸技能培养的同时，创造力也慢慢发展起来。5　　2.因人而异，因材施教。　　幼儿的撕纸活动是一个反复练习、不断提高的过程。幼儿的能力各不相同，撕纸水平发展也有高低之分，但是每个幼儿都是有潜在创造力的。因此，我采取因材施教的原则，在活