以改促教，少教多学

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1、以改促教，少教多学　　摘要：在高中议论文课堂教学中还存在一些阻碍教学质量进一步提升的因素。为了实现高效教学，高中语文教师需要引入新型的授课模式，以弥补传统课堂教学中的不足。以实际教学为基础，结合以改促教的教学方法，分析现行议论文教学模式的不足之处，并针对采用“以改促教，少教多学”策略进行具体教学，提出了几点应注意的问题。　　关键词：以改促教；少教多学；高中议论文；课堂教学；教学思考　　为了满足新课标对高中语文有关议论文写作的要求，教师必须对当前的教学方式和方法进行完善，使学生成为议论文写作的主体，做到真正的少教多学。面对目前的教学情况，课堂需要由

2、教师主导变为学生主动学习，把多次修改作文作为教学手段之一，促进教学的顺利进行。　　一、现阶段高中议论文教学模式的不足之处　　1.以教师讲解为主，学生受到限制　　在目前的教学模式之下，对于学生来说，教师才是教学活动中的主体。课堂上，学生被动地接受教师灌输给他们的作文模板，按照三段式循规蹈矩地写出千篇一律的作文。这种作文既不能使学生领悟到议论文写作的真谛，也达不到新课标的要求，不仅仅是失败的文章，还白白浪费了时间。　　2.教学内容死板，不能激发学生的学习兴趣4　　教师往往只是按照一届届传下来的议论文固定套路为学生讲解写法，然而许多教学内容早已被时代所

3、淘汰，没有了继续学习的必要。三要素、三段式等死板的传统议论文模板会压抑学生抒发自我感情，表达内心的想法，从而使其失去继续写作的兴趣。　　3.没有结合议论文的特点进行教学　　与记叙文相比，议论文更注重作者思想的精练和抒发过程，而不是通过描写具体的事件间接地体现写作目的。忽视议论文本身的特点而只将议论文写作作为一种考试题型的教学方法，会使议论文写作失去原本的意义，导致学习效率的降低、作文质量的下降。　　二、有效应用“以改促教，少教多学”，提高高中议论文教学效率的策略　　1.注重对修改过程的思考，使修改更高效　　以改促教指的是让学生在自己修改作文的过程

4、中得到写作能力的提升。为了使学生每次的修改更高效，需要教师在点评时给出更为详细具体的意见，让学生的思考更为深入，更有效率地改出优秀的作文。同时，教师还应注意说话的艺术，考虑学生的心理，先提出可取之处，再提出修改建议，使学生更容易接受意见，提升修改效率。　　例如，下题要求学生写出800字的作文。　　从前，有人说过：向后看，能够懂得生活，向前看才能够进行生活。阅读上文的句子，你有什么感想？　　教师在批改作文过程中，要积极发现学生作文中的优秀之处，首先对学生的立意进行分析，再具体考虑作文的质量，提出真正贴合情况的意见。在修改过程中，教师还应注意保持足够

5、的耐心，给学生充分自由发挥的空间。4　　2.提出更多启发性指导，鼓励学生思考　　在给出点评意见时，教师应重视文字的启发性，使学生能够从点评中获得灵感，大幅提升作文的水平。为了更有效地激发学生的自主性，教师不能直接提出修改意见，防止学生产生抵触心理。作为主观性较强的一类题目，作文更注重的是作者自身的想法，因此，教师要控制自己的意识，不能把自己的想法强加到学生的头上，压抑学生的自主思考。　　例如下题：　　阅读下列句子，依据题目要求写作。　　一个人，不能只依靠拽着自己的头发就离开地球。　　上述的句子是大家十分熟悉的，不知道你会怎么去理解，或从本句话中得

6、到什么样的启示。请联系个人生活实际，写不少于800字的记叙文（或议论文）。　　本题目的主旨在于告诉人们要敢于正视现实，脚踏实地。在写作过程中，可能会有学生出现因为理解不到位造成的跑题现象，此时教师可从侧面提示学生进行第二次构思，如，“拽着自己的头发是什么思想的体现呢？请再深入思考一下题目。”在提出意见的同时，也能够照顾学生的情绪。　　3.结合优秀作品，提升学生的欣赏能力　　在古今中外的名家作品中，不乏可供高中生参考的杰出作品。教师在课上可以适当引入一些优秀的名篇进行介绍，让学生在欣赏的过程中提升自己的鉴赏能力。审美水平提高后，学生会对自己的作文提

7、出更高的要求，使学生有更加清晰地自我认识，提高作文的质量。4　　例如，在郑渊洁的《让孩子输在起跑线上》一文中，对传统的教育思想提出了质疑，并大胆抒发了自己的看法，结构合理，论点明确，是一篇标准的议论文。教师应引导学生理解本文的优秀之处，并布置合适的作文题目供学生练习。　　高中生的议论文写作能力在高考语文科目中占有十分重要的地位，是全体师生都必须注重的一个教学部分。只有对“以改促教，少教多学”策略进行有效的利用，才能使学生的议论文写作能力在教学过程中得到有效的提升，从而增加学生在高考中的竞争力。此外，培养学生的议论文写作能力也会使学生在未来的学习和

8、工作中收获更多的机会，因而是一个必须重视的教学部分。　　参考文献：　　[1]龚扣勤.少教多学，提升议论文教学品位：《人的高贵在于灵魂》教