初中物理教学中后进生转化的策略

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1、初中物理教学中后进生转化的策略　　摘要：初中物理教学中由于种种原因确实产生了一部分后进生，后进生对学生群体和个体，都有不可忽视的潜在影响和危害，做好后进生转化工作具有重要意义。一些老师在转化后进生过程中，方式陈旧，收效甚微。本文从课堂教学、作业要求、考试要求、良好人格的形成、家庭教育与学校教育的合力、师生关系、如何看待后进生等方面谈谈教师在初中物理教学中转化后进生的策略。教师在转化后进生的过程中关键要关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，有针对性地选择恰当的策略进行转化，才能取得良好效果。　　关键词：初中物理教学后进生转化策略　　初中物理教学中做

2、好后进生的转化工作，有利于转变他们的学习态度，有利于激发他们的学习兴趣，有利于增强他们的自信心，有利于培养他们的能力，有利于提高他们的学习成绩，有利于大幅度提高教育教学质量。下面我结合自己的实际，谈谈初中物理教学中后进生转化的几种策略。　　一、在初中物理课堂教学过程中，根据实际情况采取不同的策略转化后进生　　1.恰当使用趣味性的例子、艺术性的语言，激发学习兴趣，提高物理课堂教学效率，促进后进生的转化。8　　物理这门学科比较抽象，解题时一定要具有科学性，同时要保证严密性，不少学生觉得枯燥无味。对此，我们可以通过重视直观性教学使学生加深对物理概念、物理规律的理解，

3、从而激发他们的学习兴趣。例如：学习《动与静》时，后进生很难理解运动与静止的相对性。辅导时，我在硬纸板上同时贴上喜羊羊和灰太狼的图案，然后拿着硬纸板在讲台前来回走动，让学生观察当喜羊羊的图案选择讲台为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的；当喜羊羊的图案选择灰太狼为参照物时，喜羊羊的图案是运动还是静止的。引导学生总结出判断的依据，从而得出运动与静止是相对的，物体的运动与静止由所选择的参照物决定。　　物理教学中老师一方面要注意班级的整体情况，另一方面要注意后进生的情况，看看他们有没有认真听课。如果发现后进生走神，老师就要使用艺术性的语言激发他们的学习兴趣，引导他们

4、积极主动地参与课堂学习，达到提高课堂教学效率的目的。例如：在讲重力势能时，可以提问学生，当你在爬山时，如果山顶有一片树叶向你吹来，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”再问：如果山顶有一块大石头向你滚来呢？同学们会说：“一定要及时闪开。”通过两种假设，学生很容易认识到物体的重力势能与物体的质量有关。　　2.在教学要求和教学进度上要考虑后进生的接受能力。8　　课堂教学中根据后进生的实际情况降低教学要求，让后进生感觉到自己通过努力也能达到老师的要求，从而增强对学习物理的自信心。教学进度上既要考虑全体学生，又要考虑个体差异，更要特别考虑后进生的接受能力。如果容

5、量大一些，那么后进生无法跟上进度，如果容量小一些，那么成绩好的同学又会觉得太轻松。为了解决这个矛盾，在课堂练习这个环节，我常常使用竞赛法，具体做法是让优秀生引导本组的后进生开动脑筋解决问题，所用时间最少的小组获胜。老师在巡回指导的过程中要及时指出他们在解题过程中出现的不足和错误，这样既可以让后进生及时掌握知识，又可以让优秀生感受当小老师的快乐。　　3.用问题的形式展现教学内容，有利于激发后进生的学习热情。　　老师通常会把教学内容对后进生进行耐心详细的讲解，这种方法通常会使他们养成不动脑筋的坏习惯，不利于物理学习兴趣的培养。老师可以把教学内容设计为一些问题展现给

6、他们，让他们带着问题学习，由于学生有解决问题的强烈欲望，同时好胜心让他们害怕自己比别人差，因此，学习热情就被激发了。　　4.教学方法上采用分层教学与小组合作学习相结合。　　在教学方法上除分层教学外，还采用小组合作学习的方式，我根据学情将全班学生分成6组，每组成员按比例由优等生、中等生、后进生组成，还将性格内向的学生与开朗活泼的学生分在一起。这种分组方式既有利于学习，又有利于转变学生内向的性格。在课堂教学过程中，要为每一位后进生创造尽可能多的回答问题的机会，使他们在小组成员的帮助下，不断改进学习方法，逐渐取得进步。　　5.让后进生在实验教学中有收获。　　在演示实

7、验教学时，教师要关注后进生是否认真观察实验现象，可以请同学说出观察到的实验现象，并通过交流讨论得出实验结论，体验成功的乐趣。较容易成功的实验也可以让学生上台演示，如果失败了，就引导他们寻找失败的原因。在分组实验时，我们要把优秀生与后进生相搭配，让优秀生充当小老师教后进生做实验，使得后进生有所收获。8　　二、降低作业要求，促进后进生的转化　　布置课后作业时，教师应考虑作业的数量和难度，让后进生做适量的基础题，鼓励他们完成一些中等题，同时教师要对后进生的作业进行面批面改，对做得较好的题目给予肯定，对做错的题目给予及时讲评。对认真完成作业的同学，对作业完成较好的同学

8、，对作业有进步的同学都要在课堂上给予逐