初中历史教学作业设计探究

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1、初中历史教学作业设计探究　　初中阶段的历史教学需要布置一定的课后作业，以帮助学生对所学知识进行记忆和巩固，对课堂知识进行消化和吸收，进而让学生将所学知识作为知识储备内化于心。只有一定的知识储备才能保证后续学习得以有效，同时，一定的知识储备也是保证学生独立思考积极探索的有力支撑。但当前初中历史教学的现状却让我们担忧，尤其是学生面对作业时的态度让教师感觉到无所适从。这其中既有老师的因素，也有学生的因素，但从教学有效性的角度出发，历史老师要做更多的思考。我们可以从以下几个方面对初中历史作业进行优化设计，以达到让学生巩固、记忆、思考

2、、探究的目的。　　一、形式上尽可能多样4　　某学科作业在形式上如果一成不变，时间长了就会让学生产生倦怠感。某历史老师在布置历史作业时候经常就是二道题，第一道将本节课历史史实相关知识点以填空题的形式概括出来，第二道将本节课历史事件相关知识点做出自己的评价。从布置作业的角度来讲，这样的形式对学生巩固知识，达到记忆是有一定的效果的，但是每一次作业都是这样的形式，学生只能机械地按照老师的要求去对本节课知识点进行总结和概括，进行评述和思考，时间长了，学生心理上的倦怠感就会越来越强，对老师的作业形式会有一定的抵触情绪，作业效果也会大打折

3、扣。因此，老师在布置作业时，作业形式要尽可能多样化，可以是总结类的知识汇总，也可以是反思类的事件概述与述评；既可以将横向的知识点进行概括，也可以就某一个历史现象进行深挖探究；既可以形成书面性的作业，也可以写成篇幅短小内容精悍的历史小论文。除此之外，还有诸如辩论会、故事会、办报纸、做调查、动手制作模型等等。总之，历史老师在设计作业时要考虑学生的接受力度，尽可能让作业形式多样化一些，保证作业设计有效，学生做完之后达到作业布置的目的。　　二、内容上尽可能有效　　历史作业的设计重要的是让学生做完作业之后达到对所学知识的巩固与记忆。因

4、此，让学生如何完成历史作业，完成什么样的历史作业特别重要。每一节课都有教学重点、难点、相对应的考点，历史老师只有在熟悉教材与考纲的基础上，才能对所讲授的内容和相应的重难点、考点有效的联系起来。在布置作业时候，找准知识点和难点、重点、考点的衔接点，设计有效的作业。例如，“辛亥革命”这一节的重点、难点、考点就在于让学生牢牢地把握辛亥革命的重要历史意义，让学生对相关知识点进行熟记并能够有自己的理解，那么在设计学生作业时，这就是关键点。只要围绕这个关键点，通过设计形式多样，内容丰富的作业题，学生就会对这一知识点融会贯通，熟记于心。历

5、史作业设计的有效性，关键在于教师要全面地熟悉教材，对初中阶段各个年级的各册教材的所有知识点都应该烂熟于心，同时还要熟悉课程标准、教学大纲、考试大纲，对某一个知识点在教学大纲中的具体要求是怎么样的，在考试大纲中的具体标准是什么样的都要心知肚明。　　三、方法上尽可能实用4　　初中历史作业的设计在方法上要尽可能实用，所谓实用主要是指学生通过某种类型的作业达到了作业设计的目的，对老师所要求的记忆、理解、分析、判断都能够达到老师的要求。那么，历史老师该如何让作业设计方法更实用呢？其一，最实用的方法往往是最直接的方法。例如要求识记类的历

6、史史实和历史事件，无非是让学生进行背诵和记忆，但检查学生是否完成了相关的知识记忆，最直接的办法就是让学生进行默写。学生能够默写出来，则证明学生对此类知识点的记忆是有效的，这类型的作业设计也是有效的，反之，则需要历史老师考虑再重新决心作业设计。其二，最实用的方法往往是学生最容易接受的。例如要对某一章节知识点进行总结和概括，那么教师在设计作业时候，可以考虑以小组单位，让学生四人或六人为一组，对某一章节的知识点画出知识脉络图，形成思维导图，然后在课堂上通过小组之间的展示，达到检查作业的目的。更关键的是通过这种非常实用的方法，让学生

7、非常容易的接受了这种作业形式，而且还能够保证学生有效的完成作业，真正实现了“作业设计”的目的。其三，最实用的方法往往最能够激发学生的作业热情。根据中学生表现欲望强烈的特点，我们在进行作业设计的时候可以采用分组或个人抢答、抽签等多种竞赛形式，让学生的学习热情得到激发。在竞赛结束后再对优胜的小组或个人进行奖励，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握相关的知识点。这种形式能够极大地增强学生的竞争意识，有力地提高学生学习的积极性。　　四、空间上尽可能拓宽4　　初中历史作业的设计，一方面需要达到巩固知识、强化技能的作用，在作业内容上

8、必须紧扣教科书的基础知识和基本技能的训练，以求取得抓根固本的效果。巩固学生对基本历史事实、历史现象的识记和掌握，并能从启发思维的角度出发，使学生形成对基本史实的掌握。另一方面也需要拓宽学生的视野。学生的历史作业不应局限于课内，不应拘泥于课本，要尽可能地进行学科内容的扩展和延伸。从学习的角度