初中数学教学中思维导图的应用研究

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1、初中数学教学中思维导图的应用研究　　【摘要】随着我国教育改革的不断推进，新课改要求教师在初中数学教学过程中，要突出学生为学习主体，根据教学内容和学生的个性发展采用科学合理的教学方法和教学手段开展教学活动，从而培养学生的专业知识、思维能力、创造能力等。而思维导图主要是将概念、知识结构、知识体系进行直观化、图像化的展示，有利于学生对数学的理解和逻辑思维的培养。　　【关键词】初中数学教学;思维导图;应用　　数学是一门理论性、逻辑性较强的学科，初中数学作为初中教育教学的“三大支柱之一”，在教育教学中占有重要地位。在新课程改革的不断深入的背景下，初中数学的教学方法和教育模式

2、等到了很大突破，其中思维导图教学方法的产生与应用，不仅强化了初中数学教学内容，便于学生的理解，也符合新课改教学理念的要求，在培养学生数学素养的基础上，提高了学生创新思维能力。　　一、初中数学教学中思维导图的应用意义　　初中数学教学中传统的“被动式”4教育模式在一定程度上影响了学生对数学学习的热情和理解，同时也限制了学生的思维创作能力。在现今我教育教学改革深入推进的背景下，教师应该改变传统初中数学教学的弊端，采用符合时代发展的教学模式和方法，激发学生对数学学习的兴趣，在培养学生数学素养的基础上，提高学生的综合品质、实现真正意义上的教学意义。思维导图的本质和特征在一定

3、程度上改变了学生的学习方式和学习认知。思维导图的绘制是不拘于格式限制和要求的，学生在绘制过程中可根据自己喜好发挥想象力绘制所学的数学思维导图[1]。学生通过对知识的掌握进行绘制，不仅有利于学生对数学知识的理解和系统化的认知，也激发了学生对数学学习的兴趣和积极性、参与性、自主学习性，并提高了学生的创造性思维能力。由此可见，思维导图在初中数学教学中的应用具有重要意义。　　二、思维导图在初中数学教学中的具体应用　　1.加深数学概念理解的应用　　在初中数学的教材中，概念性的知识较多且更为枯燥乏味，但概念又是学好数学的基础内容，学生只有真正的理解概念，才能有效的运用概念进行

4、解题[2]。然而，在现实初中数学的学习中，由于概念教学比较乏味，同时大部分学生对概念重视度较低，从而导致学生在以后的学习和解题过程中出现概念性的错误，影响学生成绩。思维导图的应用则有效的解决了这一问题，它将初中数学中的概念相联系，形成一个系统的、清晰有条理性的网络，从而帮助了学生对概念的理解和记忆。例如，教师在初中数学教学中利用思维导图将“一元一次方程、二元一次方程”的概念相联系，从而使学生对二者有了明确的认知与区分，便于解题过程中的应用。　　2.课堂教育上的应用4　　由于初中数学课堂教学时间有限，但是课堂教学知识内容复杂、逻辑性强，很容易导致学生思维的混乱，降低

5、课堂教学效率[3]。而学生利用思维导图的模式将教师将的知识重点、难点等进行随笔记录，不但能帮助学生加深对知识的理解，也有利于学生跟进教师的教学思路，从而提高课堂学习效率。教师应用思维导图的教学模式，将所要讲的知识内容结合学生的个性发展，制作成思维导图形式，并通过校园网平台分享给同学们，有利于帮助学生课前预习，使学生在课堂学习时集中精力学习知识的重点和难点，从而提高教师的课堂教学效率和教学质量。长期以往，有助于学生养成良好的课堂学习习惯，提高数学成绩和思维创造能力。　　3.数学复习的应用　　初中数学教学中复习是教师教学过程中的一项重要环节，也培养学生自主学习能力的关

6、键环节，因此，数学课后复习对学生的数学学习具有重要意义。在传统的复习过程中，教师通过留“家庭作业”的形式帮助学生强化知识记忆，学生往往处于被动复习的状态，不利于学生思维能力的培养。思维导图的应用在一定程度上帮助教学解决了这一难题，学生通过应用思维导图复习数学知识，在绘制的过程中再一次强化了对知识的理解和掌握，同时也提高了学生的思维创作能力和自主学习能力。　　三、思维导图在初中数学教学中的应用建议　　教师在初中数学教学的过程中应用思维导图应注意：首先，在开展过程中要循序渐进。由于学生是一个独立的个体，每个人的个性发展情况不同，接受与创作的水平也就不同，因此，在实际操

7、作中，要循序渐进，逐步引导学生完善思维导图。其次，科学有效的进行指导与点评。教师通过让学生展示并介绍思维导图，可有效的了解学生对知识的掌握情况，同时给予鼓励和正确的指导，有利于增强学生的学习信心，提高了学生学习乐趣和表达创造能力，从而实现教学目的。4　　四、结论　　总而言之，思维导图在初中数学中的有效运用，将初中数学这一逻辑性、理论性较强的学科更为简单化、系统化，从而便于学生对初中数学知识的掌握，同时也在一定程度上培养了学生自主学习能力和对数学知识的运用能力，提高了学生的创新性思维。　　参考文献：　　[1]肖姝.思维导图在普通高中数学高考复习中的应用研究[D].贵

8、州师范大学