感悟生活 激活信息技术课堂

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1、感悟生活激活信息技术课堂　　摘要：信息技术作为一门操作性较强的学科，各种教学方法、内容、过程过于单一、枯燥，学生在学习过程中往往无法将所学知识正确运用到实际生活中。结合“教育应源于生活，用于生活”的教育理念，把精彩纷呈的生活万象融入信息技术课堂教学中的课前准备、教学导入、教学内容、课堂练习、知识拓展等环节，激发学生兴趣，让课堂“活”起来。　　关键词：信息技术；生活；课堂教学；教学导入；课堂练习；知识拓展　　陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”将丰富多彩的生活资源与课堂教学相结合，从学生实际情况和需求出发，让学生在具体可

2、感的生活中体会课堂，感悟生活。　　一、亲身体验，让课前准备源自生活　　“良好的开端是成功的一半。”如何与生活密切结合进行课前准备，是一堂优质的课必不可少的环节。例如，在鄞州区教研室组织的“区模拟城市比赛”之前，笔者就“模拟城市”这款游戏的“开局”“发展”用理论的方法讲给学生听，学生难以理解，似懂非懂。“教学源于生活”，笔者带领学生到镇海炼化参观各种建筑物的位置，水污染的处理方法，火灾的防范，电力系统的安放等问题，学生通过实际参观，关于初步建造城市有了亲身的体验和考察，在接下来的课程环节中，问题就变得简单易懂了。　　二、巧设情境，

3、让教学导入渗透生活4　　比如，浙教版七年级（下）第九课《运筹帷幄，技艺不凡――素材收集和图像处理》ACDSee一课，为了引出ACDSee这个图像处理软件，笔者结合生活，创设了巧妙的问题情境。　　师：同学们，今天老师很荣幸地来到了你们学校上课，同学们欢迎我吗？　　生：欢迎。　　师：谢谢大家，老师看到了许多张笑脸，初次和同学们共同学习，我想让我的眼睛永久保留大家的笑脸，有什么好办法吗？　　生：拍照。（同学们异口同声）　　师：对，拍照。老师准备了一架数码相机，同学们快准备好。　　好，接下来我们来看看这张照片（把照片传到电脑里）　　快看

4、看我们的笑脸，怎么回事？照片怎么倒过来了呢？对不起，老师犯了个错，把相机拿反了，那么大家能帮我想办法调整过来吗？　　生：用图像软件，比如“画图工具”、Photoshop等。　　师：非常棒，我们平时所用的图像处理软件有很多，如Photoshop、“画图工具”等，今天我们来学习一款小巧玲珑的集图像查看、编辑于一身的优秀软件――ACDSee9.0来解决这个问题，大家说好不好？　　通过拍照这一生活中经常出现的行为，再故意将照片拿反的举动，既能吸引学生的注意力，又能引出本堂课的主题，为接下来的教学环节奠定了基础。　　在课前或教学导入时还可

5、以巧妙地穿插幽默故事、谜语、歌曲、视频短片等。从学生的兴趣出发，从生活入手，点燃信息技术课堂。4　　三、学以致用，让教学内容走进生活　　如七年级（下）《用表格布局网页》，先是询问学生知道哪些网页，然后再展示大量日常生活中常见的一些不同布局的网页，有政府、学习、娱乐、个人、购物网站等，介绍不同的布局针对不同类型的网站，接着安排学生根据自己的创意，绘制网页布局草图。学生在掌握了怎么用表格布局网页的知识点同时，又知道了不同的布局在实际生活里的应用。这样完全开放式的教学内容，正是达到了学以致用，将所学的知识用于实际，解决实际问题的效果。

6、　　四、形象生动，让课堂练习体验生活　　课堂练习活动是课堂教学中最重要的环节，也是学生获取知识、掌握重点难点、解决问题、获得技能的主要活动载体。在七年级（上）《运筹帷幄，技艺不凡――素材收集和图像处理》教学活动中，从学生喜爱的动漫入手，安排了孙悟空的“七十二变”的活动主题，将ACDSee旋转、裁剪、大小调整、添加文字等几个重难点用孙悟空的三大绝招来实现。如下表：　　在八年级（上）《Photoshop图像的合成》教学活动中，给出两张实物图，有背景颜色的“鱼”和一张“鱼缸”，让学生思考如何将“鱼”放入“鱼缸”内。在学生思考并讨论后，

7、给出了以下结论：　　通过学生感兴趣的卡通图案来进行分层次的教学活动，让学生在学中玩，玩中学，轻松地掌握了课堂的知识点，完成学习任务。　　五、举一反三，让知识拓展回归生活4　　如，在《图像的合成》这一课，笔者给出拓展任务，设计一份保护水资源的宣传海报（图1），要求通过网上搜集素材，利用所学的Photoshop知识，进行图像的合成和美化。　　又如，在《Word图文混排》一课的教学拓展任务是综合Word、网页和FTP的相关知识制作一份电子板报（图2）。　　“教育生活化”已经逐渐成为未来教育的方向，陶行知说过：“用生活来教育，为生活而教

8、育。”在信息技术学科中，关注学生的生活，从学生的兴趣和实际需要出发，将丰富多彩的生活资源融入信息技术课堂中，帮助学生更好地体验和学习信息技术，感受生活万象，并能用课堂上的知识解决生活中的问题，从而实现信息素养的提升。　　参考文献：　　王文岭.陶行知论生活教育[M