民间游戏在幼儿园活动中的传承策略

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1、民间游戏在幼儿园活动中的传承策略　　摘要：“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。”民间游戏作为幼儿游戏的一部分，是由民间创编，并在民间代代相传的，为人们所喜闻乐见的游戏，它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆，具有很强的趣味性、教育性。通过对民间游戏的收集、筛选、归整、创新，让幼儿在游戏中接受环保教育，在快乐中增强体质，在自由学习中培养合作意识和创造性思维。　　关键词：民间游戏；区域游戏；对号入座；创新　　“1234567，马兰开花二十一，二五六、二五七、二八

2、二九三十一……”回想自己的童年那真是富有童真童趣的年代，每当放学时刻你约我我约你，一群像脱了缰的野马的孩子，尽情地在乡间小路上奔跑着：骑着竹马、踢着瓦片、玩着弹弓、挤着“牛奶”、喊着“救标”……乐在其中，个个心情愉快、身体健康，这就是民间乐趣。可如今的孩子，个个是温室里的花朵，个个在家玩着昂贵的高档玩具，试问他们健康吗？快乐吗？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱。”为了让我们的孩子走出温室，为了让他们能真正地开心游戏，为了他们能更多地了解家

3、乡民间文化，我们将民间游戏传承到幼儿园活动中，下面将谈谈几点指导策略。5　　一、利用多方资源挖掘民间游戏　　陈鹤琴先生指出，幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。也强调“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉”。所谓的民间游戏可见就是散布在农村的游戏，它来自于人们生活中自创的一种游戏形式，具有本土性、普适性等特点。为了能把它一一挖掘出来，我们需要大量的、多方的资源来共同支持、共同完成。刚开始我们民间游戏的收集仅靠老师来完成是远远不够的，后来我们采

4、取了在现有教材中挖掘、通过查阅资料、实地考察、问卷调查以及利用家长资源、社区资源、媒体网络资源等。通过这些“亲友链”的不断搜集，我们的民间游戏终究被大量挖掘了。例如，我们采取的“爷爷奶奶的玩具”调查表的填写，搜集到很多爷爷奶奶小时候的民间游戏：布老虎、跳马、抖空竹、跳加官、斗鸡、拾石子、跳皮筋、草墩、草绳、拨浪鼓、弹弓、草编蟋蟀、滚铁环、打竹筒枪、打水漂、救标、踢毽子……　　二、筛选适合当代幼儿使用的民间游戏　　打游击战、摸瞎子、打竹筒枪、打水漂、编花篮、跳皮筋、打陀螺、丢手绢等，这些民间游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也

5、给我们每个人都留下了美好的回忆。然而这所有的一切民间游戏并不能一股脑全部倒给当今的孩子，我们对收集到的民间游戏要进一步筛选。那么，我们需要筛选些什么样的民间游戏呢？　　1.安全、卫生的民间游戏　　新《纲要》中明确指出，“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”5是幼儿园的首要任务。在平时的日常生活中我们时刻把幼儿安全卫生摆在第一位，因此在民间游戏的筛选上必须考虑安全第一，不允许有任何隐性的危险。例如“打竹筒枪”是利用竹子自制而成，需要借助一粒粒的湿纸团，通过竹子孔像打枪一样打出去，如果打到人会受伤，是一种杀伤力极大的玩具。再如“小弹

6、弓”“打尜”也是一种富有危险性的玩具，因而不适合孩子玩耍。　　2.简单、野趣、富有教育意义的民间游戏　　民间游戏除了简单易学、趣味性强，更重要的是它具有教育意义，而简单、有教育意义的民间游戏更能彰显我们的本土特色，使教学活动更具有生命力、更具有本土特色，更能与幼儿的生活实际相结合，更能拓展幼儿的学习空间，从而获得更好地应对外面世界难以预料的变化。例如石子小路、坡地、阶梯、跳加官、斗鸡、拾石子、皮筋等，这些趣味横生的民间游戏，让幼儿体会了民间游戏带来的乐趣，培养了幼儿对民间的热爱、对长辈们的尊敬。　　三、在区域中“对号入座”归

7、整划一　　民间游戏是一种风格各异的游戏，它内容丰富、玩法多样，因而要将民间游戏应用到区域游戏中最主要的一点就是要“对号入座”归整划一，而不能“一刀切”5。我们必须根据民间游戏的特征、用途及根据幼儿的能力等因素进行整理，选择不同民间游戏投入到不同的区域当中；也可以按照动态、静止或者益智、操作，再者是户外、室内等划分区域，让幼儿根据自己的所需进行自主性选择。例如斗鸡、跳加官、跳皮筋、跳马、滚铁环等动态性大的适合于户外的体育区，在宽敞、自由的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到游戏的乐趣。

8、又如拾石子、布老虎、翻绳等静止性强的适合于室内的操作区，幼儿可以三三两两自由组合，不仅锻炼了幼儿的动手能力，而且幼儿在民间游戏中的主体性也得到充分体现。再如空竹、丢筷子、拍元宝等适合于科学区，幼儿在玩的过程中会自己发现问题、解决问题，他们会时不时地问“为什么空竹会响？”“怎么样才能让筷子掉