浅析初中高效思品课堂教学

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1、浅析初中高效思品课堂教学　　摘要：有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习，这样我们的课堂教学一定能达到教学目标。　　关键词：初中；高效；思品课堂；教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）02-291-01　　作为教师展示自我的阵地和学生自主学习的主要阵地――课堂，在教育教学中凸显着它不可替代的作用。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”高效课堂教学不仅能提高教学效率，减少学

2、生埋头苦学的时间，也为教师腾出更多的时间来进行教学研究。可是，如何提高思想品德课堂效率？我想谈谈自己的一些见解。　　一、找准“切入点”，理清教学思路，务求省时高效　　《初中思想思想品德课程标准》倡导学生是学习和发展的主体。思想思想品德课程必须根据学生身心发展和思想思想品德学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲.充分激发学生的主动意识和进取精神。多年的思想思想品德教学实践告诉我们，要让学生喜欢思想思想品德课，同时又使施教着达到教学目的，关键在于选择教师、学生和教材三者之间

3、的最佳连接点一一切人点。“切人”4正是施教的开端，教师只有根据教材内容，选择最佳的切人角度，才能在一开始就抓住学生的心.从而最大限度的提高教学效率。就像“庖丁解牛依乎天理因其固然”，方能做到游刃有余。如何在思想思想品德教学中找准切人点，最大限度地调动课内有效地时间与空间来求得最理想的教学效果？在日常的思想思想品德课程教学中，我经常选择与日常生活相关并且是学生感兴趣的事例去吸引他们，并提出富有思考价值、富有思维碰撞的设问，激发学生的兴趣，使他们自觉产生追求和探索思想品德知识的欲望。　　二、抓准“着力点”，

4、简化教学环节，务求简洁高效　　教学设计的环节都是为了学生更有效地学习。思想品德课堂教学没有必要设计那么多环节，多就给人“碎、乱”的感觉。复杂有可能让人望而生畏。简明的教学环节，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。然而，我们一些思想品德教师由于没有抓住教学的“着力点”。设置了那么多得教学环节，设置了那么多多余的问题，让教学环节的眼花缭乱。结果，“乱花渐欲迷人眼”。思想品德教学越来越空泛，学生没有思考的时间，没有探索的空间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水，思想品德教学显现出肤浅、低效。所以，

5、不管教学内容怎么繁杂，训练的形式如何千变万化，都要紧紧抓住教学的重难点这个着力点，设计和提炼出有序有效的教学环节，留更多的时间给学生读书、思考、讨论，使学生有理解和内化的过程。教学环节不在于多，而在于精、在于简、在于厚实，力求把教学重难点一一解决落实。　　三、优化教学手段，打造高效课堂　　新一轮的初中思想品德教学把“以学生发展为本”4，作为新课程的基本理念，提出大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的不断创新。随着信息技术的发展，多媒体已逐渐深入课堂，推动思想品

6、德教学由讲授型向创新型发展。在思想品德教学中，教师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真生动的动画、动听悦耳的音响来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然.从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。多媒体的运用，解决了大量信息量的记录、存储、传输、显示、加工等问题，让我们的思想品德教学变的快捷高效，逐步成为思想品德教学新的支撑点。例如，在学习“弘扬中华民族精神”，这一内容时，如果说教灌输式的教学模式来实施教学，学生的情感提升就不能得到很好的体现，为此我发挥了多媒体

7、的作用，播放汶川地震中我们的战士和群众是如何抗震救灾的，激发起强烈的学习兴趣和深刻的思考.然后我随势问道：中国人民在抗震救灾面前没有气馁，中国运动员在赛场上奋力拼搏，在他们身上体现了一种怎样的精神？学生们自然而然的联系到了中华民族精神.学生的爱国主义情感又得到了升华。通过这种多媒体的运用，实现了感性与理性的结合，为教学锦上添花。　　四、促进课堂生成，务求精彩高效4　　一堂好课应该有生成的课。课堂中应该有师生的真实情感、思想智慧的交流；应有资源的生成。可以说着眼于生成的课是丰实的课.教学充满了挑战.充满了

8、灵性，充满了智慧，充满了精彩。《初中思想品德课程标准》倡导，教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程.教学过程是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。这就要求教师根据课堂变化的情况善于重组课堂教学中从学生那里涌现出的各种各样的信息.及时的将学生现实学习状况中的困惑、疑问和需要整合形成新的具有连续兴奋点和教学生成点，推进教学进程在具体情境中的动态生成。　　五、整合教学内容，务求低耗高效　　一堂课，要解决的问题很多，若面面俱到，必然