基于学科的世界大学排名：现状与未来

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1、基于学科的世界大学排名：现状与未来　　进入21世纪，伴随高等教育规模扩大和全球化趋势加强，世界大学排名在一片争议声中快速传播和发展，对各国高等教育的发展具有不容忽视的影响力。为促进公众对大学排名的理解，2004年，由联合国教科文组织欧洲高等教育研究中心和华盛顿高等教育政策研究所共同发起成立大学排名国际专家组（InternationalRankingExpertGroup，IREG），并于2009年成立IREG学术排名与卓越国际协会（IREGObservatoryonAcademicRankingandExce

2、llence），其定期举办的学术论坛已成为关于排名最有影响力的全球性论坛之一。2015年6月10-12日，IREG学术排名与卓越国际协会学术论坛（IREGForumConference）在丹麦奥尔堡大学举行。协会成员同与会的30多个国家和地区的大学管理者、研究机构的专家学者一起，以“基于学科的世界大学排名：大学绩效的包容性评价”为主题，就大学排名的持续发展和不断完善进行了深入探讨。　　一、基于学科的世界大学排名现状7　　QS世界大学排名、USNEWS世界大学排名、上海交通大学世界大学学术排名（ARWU）及欧洲

3、多维度大学排名（U-Multirank）等国际性大学排名目前都已涉足学科领域及学科的世界大学排名。与会的排名机构和专家认为，对于学生和家长的求学选择、大学领导者的管理决策、科研人员的同行比较和国际合作而言，基于学科领域及学科的世界大学排名提供了更为具体可靠的信息，这也可以弥补综合性排名的不足。上海交通大学程莹博士认为，基于学科的排名可分为两类，一类是对大学的学术单位，如学院、系或专业的排名，这种排名在收集数据方面困难较大，往往需要权力机构组织实施；另一类是纯学术领域的排名，范围可由大至小，对于排名机构来说可操

4、作性强。目前，各大排名所采取的大多是第二类方式，数据大多来自于第三方或公开数据，如文献数据库分析、学术专家和雇主的声望调查、生师比等。　　在分类上，不同排名机构既有按照5个学科大类划分，也有遵循联合国教科文组织的国际标准教育分类法（InternationalStandardClassificationofEducation，ISCED）进行的更为细致的学科划分（见表1）。　　在评价指标方面，几大排名机构基于学科的大学排名指标多取自其大学整体排名所使用的指标体系。上海交通大学采用的指标具体包括获诺贝尔和菲尔兹奖

5、的校友数（Alumni）、获诺贝尔和菲尔兹奖的教师数（Award）、各学科被引次数最高的科学家数（HiCi）、SCI或SSCI收录论文数（PUB）、影响因子前20%期刊发表论文数（TOP）；QS采用了学术声望、雇主声望、篇均引用率和H指数4项指标；USNEWS采用全球科研声望、地区科研声望、学术发表、归一化引用影响指数、总引用数、高被引（前10%）论文数、高被引论文占比和国际合作8项指标；在学科层面上，U-Multirank仍采用5个维度（教学、研究、知识转换、国际化取向、地区参与）38项指标建立个性化的排名

6、。　　与综合性排名采取的“一刀切”7的评价方法不同，排名机构考虑到了不同学科的特点，因此采取了相应的措施，如赋予评价指标不同权重。USNEWS按照发文特点将21个学科分为软科学类（包括数学、计算机、工程、社会科学、公共卫生）和硬科学类（除软科学类所有其他学科），对其涉及学术产出的4项指标赋予不同权重（见表2）。QS在36个学科的评价中赋予4个指标不同权重，整体而言，艺术与人文领域的学术声望占更大比例，工程类和管理、法学等雇主满意度所占比例较高，生命科学、自然科学领域引用和H指数所占比例较高。　　二、对不同学科

7、领域排名的看法和建议　　由于各学科之间存在着显著差异，基于学科的世界大学排名体系体现了多样化特色，并在此方面不断完善。会议选择工程、医学、社会科学和人文科学4个学科领域进行了专题讨论。与会的专家提出了在不同学科领域内排名或评价所面临的挑战以及针对性建议。　　工程学科的特点在于科学研究与产品设计并重，与工业应用和社会实践发生最为直接的联系。面对当前主流的排名方法，工科存在单篇引用率不高、学生就业需求高于发表需求等“弱势”。针对目前评价体系所存在的不足，丹麦奥尔堡大学布莱?伯吉格（FredeBlaabbjerg）

8、教授建议在排名中增加以下指标：经费的使用效益，产生的社会效益；学生就业率（短期、长期）；专利、技术转化、企业创办；大学和企业间的合作。　　医学学科的评价体系同样面临着挑战：在研究方面，不同于大学的其他领域研究，基础研究、临床前研究与临床研究间存在显著差异。欧洲医学协会主席文森佐?柯斯提格理欧拉（Vincenzo7Costigliola）认为，在医学领域，患者始终应被放在首位，并针对医学博士、部分医学