命题作文“致青春”导写

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1、命题作文“致青春”导写　　【原创命题】　　台湾著名诗人席慕容的《青春》写道：所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程/却忽然忘了是怎么样的一个开始……遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。　　有人说青春是一首诗，不管何时去读，都能读出年轻的滋味，所以青春不会老去；有人说青春是一个驿站，不管谁从这里经过，都会稍纵即逝，大家都是过客，所以青春易老……青春到底是什么？　　请你拿起手中的笔，以“致青春”为题写一篇不少于800字的文章。　　要求：思路清晰，观点鲜明，文体自选，不得抄袭或套作。　　【写作指导】　　形式上

2、，这是一道材料式的命题作文，开放度比较大，几乎和青春有关的话题都可以“拿来”为文，似乎不存在写作的难度。但是，恰恰是这种容易写的作文写作者往往写不好，一则话题宽泛，不好驾驭，什么都可说，选择说什么就尤显得关键，这就看写作者的生活经历与个人感受了，写作角度的选取，写作素材的提炼，都考量着写作者的眼光与生活积累；二则“当局者迷”8，正因为身在其中，反而如坠五里雾中，远不如旁观者清，自己的生活总感觉太平淡，无话可说，无事可记，这就更需要写作者具有一定的写作敏感，做生活的有心人，同时还要学会梳理生活，打通生活与作文的绿色通道。　　就“青春”这个话题而言，首先要明确的是什么样

3、的青春、谁的青春，对青春做一个准确鲜明的定位，化大为小，化抽象为具象，而不是笼统的就青春而言；其次要说清楚，在我心中的青春是什么，为什么（能）在我心中，有哪些人哪些事哪些情结等等，从中分析出前因后果来。　　在审清这一题意的基础上，要着重考虑作文的文体特征了，既要明确“文体自选”的含义，又要选好自己所擅长的文体。记叙文要围绕青春讲故事，故事的曲折性和细节的生动性必不可少；议论文要观点明确，论据的典型性和说理的逻辑性是突破平庸的关键。　　【优秀习作】　　致青春　　高二（27）班邵雨晴　　当你已经白发苍苍，回首人生之路，你会发现从旭日初升到西落，总有一段或耀眼、或黯淡。而

4、那或耀眼、或黯淡的路程，将成为你永恒不灭的回忆。　　革命先烈刘胡兰。她只是一个十五岁的女孩，正是姹紫嫣红的年纪，而她却死在敌人的铡刀下。十五岁的青春，正是一个人大好光阴的开始，而她的生命却像一朵含苞待放的花骨朵，被打碎在冬天肆虐而狂暴的冷风中。“生的伟大，死的光荣”这是伟人对她至高无上的评价。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”几十年过去了，直到今天，她的故事仍被传诵着，成为众多爱国少年奋进的号角，也让无数人为之动容落泪。她的青春是短暂的，但她的青春也是永恒的。（用事例分析论证观点。）8　　一代伟人毛泽东。他已去世多年，仍是许多红色青年心中的“偶像”，他的青春被定

5、格在“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的激情岁月中。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”不可否认他是傲气的，而他的傲气，成就了他一生都无法泯灭的成就。半个多世纪过去了，他“智斗官兵”“怒斥校长”的故事仍然被广为传颂。他的青春是狂放不羁的，他的青春流淌着独属于那个红色年代的革命热血，他的青春是不朽的。（学以致用，学过的课本事例其实是议论文写作素材中取之不尽用之不竭的源泉，关键看你怎么用，是否想得起来。）　　最美老师张丽莉。车开来的一刹那，她把学生推开，却永远失去了奔跑的机会。难道她的青春就此结束了吗？显而易见，没有。相反，她获得了太多的赞美与歌颂。她失去了双腿

6、，却保全了两个孩子的生命。她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，在千千万万的老师身上继续，在每一个听过她故事的人身上继续……以后的路，她可能会走得很艰辛，但那又如何呢，她用自己的行动，诠释了“青春无悔”。她的青春有疼痛，有泪水，也有欢笑，有鼓励。她的青春是动人的。（恰当地运用紧扣时代脉搏的事例，便能让人眼前一亮，鲜活而有说服力，引人共鸣。）　　青春里的失败落寞，青春里成功的喜悦，青春里第一次悸动，第一次冒险，第一次疯狂，第一次流泪，都将留在青春的记忆里，永恒，又美好。　　青春太瘦，指缝太宽。不知不觉中，青春就已流逝不见。别把青春浪费在虚无缥缈的事情上，抓住时间。青

7、春，是不朽的！（结尾比较自然，强化了文章的观点。）　　[点评]“青春不朽”是指曾经“或耀眼、或黯淡的路程”8将成为永恒不灭的回忆。文章开篇这一定位简明而准确，并为下文张本。刘胡兰的故事代代流传，因为她将十五岁的青春定格在了革命事业的丰碑上，再辅以那句家喻户晓的评价，自然能唤起后人的记忆。伟人的名言后紧接着伟人的事迹，衔接得紧凑，行文自然流畅，而对毛泽东事例的评说以学过的诗词为主，巧妙生动，很能突出主题，同时显示出学以致用的能力。他们的青春虽然是历史记忆，但永不磨灭，而最美女教师张丽莉的事例则是时代的记忆，同样不朽，只因为“她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，