如何提高艺术生的数学成绩

《如何提高艺术生的数学成绩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高艺术生的数学成绩　　艺考生相对于普通的考生而言，需要兼顾的知识更多，不仅要学好专业知识，还需要有良好的文化课成绩，这就使得艺考生学习文化课的时间精力有限.尤其是数学学科，难度较其他的学科大，艺考生的数学基础普遍薄弱.专业课考试结束后直接进入数学高考总复习的第二或第三阶段，使得很多学生出现数学课听不懂、解不出题的现象，失去学习数学的信心.因此，高三数学老师要了解艺考生的学习情况，采取有效的教学方法，帮助艺考生提升数学成绩.　　一、准确定位，进行针对性教学4　　参加艺考的学生思维方式偏向于感性思维和直觉性思维，这与数学学科要求的逻辑思维存在差异，艺考生在学习方式上更多的是进

2、行机械的记忆，对数字信息不敏感，抽象思维能力较弱.因此，在数学的学习中会有很大的压力.数学成绩的提升需要有扎实的基础知识奠基，但是艺考生相对于普通考生数学基础知识较薄弱，并且由于高三艺考生要花费很多的时间和精力在专业课的学习上，学习文化课的时间精力有限，在学习中缺乏足够的耐心.在专业课考试结束后，艺术考生冲刺文化课成绩的方法就是机械的记忆，但是这一方法对数学成绩的提升没有太大的作用.因此，在高考中很多考生看到试题无从下手，只能随便写写，结果成绩很不理想，没能够实现自己艺考的理想.但是艺考生相对于普通考生来说文化课要求的分数较低，具体到数学学科来说就是只拿到考卷上的基础分就可以，

3、因此，教师在教学中要充分的认识到艺考生考试的特点，在制定复习计划或者是具体的知识点时要将普通考生和艺考生的复习计划进行合理的区分，准确地定位艺考生的考试要求，进行有针对性的教学.在教学中教师要认真的研究历年的数学高考真题，然后结合学生的实际情况，筛选知识和题型使学生能够在短期内掌握，将一些高频简单易掌握的考点归类，让学生进行反复的训练指导掌握.如，复数、集合、导数、三角函数、简单的线性规划等知识点都是高考的高频考点且学生通过短时间的学习能够很快的运用，对于这些知识点要要求学生各个击破，而不是像普通考生一样追求知识的完整性和系统性.　　二、对话教学，提升学生数学学习信心4　　学生

4、失去学习的信心是数学教学中提升数学成绩最大的阻碍，学生在听不懂、不会算的困扰中逐渐的放弃数学学习.因此，教师在教学的过程中要多与艺考生进行思想的交流，提升学生数学学习的自信心.首先，要让学生认识到，短期内数学成绩是有很大提升的可能的，要将精力多放在一些简单的高频考题上，而不是过分的去钻研难题，这样经过短期的训练一定可以提升高考成绩，只要将简单的常见高考题型弄会，就一定可以提升高考成绩，让学生沉下心来花时间去学习最基础的数学知识.但是，提升学生数学学习的自信心，仅仅靠鼓励是远远不够的，还需要让学生体验成功即将一些简单的高考题整理让学生自己练习，开始的时候选取一些低难度的考题，让学

5、生体会到成功的快乐，树立自信心.同时，在教学中教师要鼓励学生不懂的就大胆的提问，并且要多向数学成绩好的同学请教问题，不断地提升数学学习的实力与信心.在具体的教学中教师要平等的对待每一名学生，不能够因为艺考生的数学基础薄弱就打击学生学习的自信心.要积极地与艺考生进行对话，了解学生在学习中存在的问题，发现学生在学习中的优点，帮助学生扬长避短，有效地提升数学学习效率，进而逐步提升数学学习成绩.　　三、精选教法，制定有效复习计划　　艺考生与普通考生的复习要区别对待，在具体的教学中要制定有效地复习计划，在短时间内帮助学生提升数学考试的成绩.可采用以下的复习法：第一，以专题模式进行复习，各

6、个击破.艺考生复习时间短，基础知识薄弱，因此，系统的复习是不可能的而且复习效果不好，这就要求，在引导艺考生复习时要有选择的进行，选择高频考点的章节进行复习，以点带面，通过专题知识的复习，逐渐构建起相对系统的知识网络；第二，自编试题作为复习的主要资料.高考数学的复习大多是依据某一成套的资料进行的.但是艺考生基础薄弱，这些成套的资料不能够很好的提升学生的复习效果.因此，在教学中，教师要自编试题，更有针对性的帮助学生提高复习的效率.首先要有针对性的选取复习内容，不需要对各知识点均衡用力.如，可将集合、不等式、数列基本性质及等差等比数列、三角函数、向量、概率的求解、复数等知识进行重点的

7、复习.其次，在选取练习的题目时，要注重题目的实用性，既是高考的高频考题又要符合艺术生的知识水平，不能够选择太难的题型，使得学生的自信心受挫；第三，要引导学生在解题中选择科学的方法.解题方法的选择要注重实效，尤其是在做选择题时，更是要灵活的运用各种方法，不能够进行“小题大做”要谨记“答案就在选项中”4这一解题原则，注重解题的准确性与速度；第四，要注重反复的练习，使学生的解题能力不断提升.艺术生在短期内要记忆大量的知识，因此，在数学学习中要引导学生进行大量的练习，通过练习掌握数学知识而不是单纯的