校长应具备的基本素质

《校长应具备的基本素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、校长应具备的基本素质　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”一个好校长就是一所好学校。校长的自身素质和水平的高低很大程度上决定了学校管理水平的高低，关系到教育事业的兴衰成败。良好的素质对于一个校长而言是十分重要的。　　一、校长必须要有高尚的品行　　校长工作的重要性，不仅体现在直接影响着学校的发展，也体现在它影响着家庭和睦与发达，直至影响着国家和民族的兴衰荣辱。校长在学校管理工作中，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。一个合格的校长，就是要使真理与人格相辉映。必须做到：第一，必须为人师表，从自

2、己做起。凡是要求师生员工做的，自己首先做到。这就是说，在工作中，必须言传身教，身体力行，为人表率，做到正人先正己，以自己的模范行动去影响师生员工，寓教于自己的行动之中。有了这种力量，校长在师生员工面前每说一句话就能释放很大的能量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。第二，必须以情感人。没有人的感情，就没有也不可能有对真理的追求。在人们的交往中，良好的感情能使对方产生良好的心理效应，这是做好学校工作的重要因素。第三，必须树立全心全意为人民服务的公仆意识。校长只有时时把师生员工的疾苦放在心上，把为人民服务的公仆意识作为个人思想品德的出发点，师生

3、员工才会相信你、拥护你、支持你。学校才会有凝聚力、活力和发展力。5　　二、校长要有深厚的知识底蕴　　校长应该是个“通才”，而不是掌握一两门专业理论的“专才”。具体说，一是要有较深的政治理论功底；二是要有丰富的专业知识；三是要有扎实的现代教育理论功底。校长必须树立终身教育观念，做到学而不厌。要认真学习邓小平理论，刻苦钻研专业知识，重视教育理论的学习，系统掌握教育学、心理学、学校管理学等关系学校管理的科学理论知识，从而更好地掌握适应新世纪的办学的规律，形成正确的教育观念，克服完全凭经验管理学校的思维定势因素，使学校的教育教学在校长深厚扎实的文化知

4、识底蕴指导下开展工作。同时，要注意借鉴古今中外的先进办学理念，学习兄弟学校的先进经验，相互促进，同步发展。　　三、校长要有先进的办学理念　　校长对学校的管理过程，就是不断实现自己的教育思想，办学理念的过程。办学理念是决定校长成败的关键。俗话说：“胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰”。先进的教育思想是校长办学的灵魂。办学思想有以下两层含义：首先，它是一种信仰、一种观念，是校长的教育观念、信仰和价值观在学校工作中的体现，是校长智慧和才能的展示，体现了校长在学校发展中的思路、计谋和韬略；其次，它是一种境界、一种敢于追求的精神，是学校前进过程中克服困难的

5、底气。校长的办学思想理念决定了其个人的未来发展，也决定了一所学校的发展壮大。因此，校长应有先进的办学思想和观念。　　四、校长要有开拓创新精神5　　校长要大胆地对学校各项工作进行改革，力争成为开拓创新型的校长。要敢于做“第一个吃螃蟹的人”，勇于改革陈规陋习。如：在办学方面，要变“封闭式”为“开放式”，加强学校同社会的横向联系和信息交流；在学生思想教育方面，要变“保姆式”为“自主式”；在教学方面，要从培养“知识型”的人为主转变为培养“德能型”的人为主；在抓好“双基”的同时，要着重发展学生的智力，培养学生的能力，特别是自学能力和分析问题、解决问题的

6、能力；在管理方面，要变“家长式”为“民主型”、“服务型”，最大限度地调动全校师生员工的积极性、创造性，使教职工都能施展自己的才能。在现有的教育管理体制下，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。　　五、校长要成为优秀的管理者　　校长处事要有战略头脑，深思

7、熟虑，统观全局，协调好整体利益和局部利益，在对人的管理方面，要注意处理好与中层干部、教师、学生之间的关系。对中层干部的选拔和任用，要做到任人唯贤，保证学校目标的实现。学校各项工作有条不紊的开展需要一定的管理机制来保证。这就需要校长在不断研究各种教育管理思想、理论和方法以及富有成效的管理经验的基础上，对自己学校的管理工作作出理性的思考，形成符合学校发展的先进的管理理念和管理策略。　　六、校长要有教育质量意识5　　质量是立校之本，校长要站在培养人才这一制高点上，努力实现素质教育目标。要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针，

8、做到德、智、体、美、劳一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓。既重视大面积质量的提高，又重视尖子学生的培养和后进学生的进步；既重视课堂教学质量的提高，又重视课外活动