意由怀生 意从赏出 意在创新

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1、意由怀生意从赏出意在创新　　立意技能的强化与训练，是作文教学的重要环节。“千古文章意为先”“意犹帅也”先贤的话强调了切合题意，对于作文训练的重要性；“文无意不行”偏离题意的作文，即使有丰富的素材，流畅的语言，美观的文面，那也是无源之水，无本之木，甚至是瞎子点灯白费蜡，立意不慎，导致满盘皆输。　　立意，是习作者审读题目、话题、材料所提炼出来的思想内容，感情倾向、观点态度。也就是从题目、话题、材料中，透过现象看本质，从而确定作文的主旨。作文立意技能，按高考作文要求有四个能力层级，即切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。怎样才能切合题意，思维深刻，避免偏离题意？本文就此作一些新的探究。　　

2、一、意由怀生重积累　　作文的立意，说到底是习作者自身的思想感情、审美趣味、价值取向、观点态度在文章中的显现。因而立意的本源正在生活，拓展在阅读，生成在思维表达。5　　语文老师首先要鼓励学生做好人。人品决定文品，文如其人，人如其文。志趣高雅的人才能写出品味高雅的文章，志存高远的人才能写出思想深刻，立意高远的文章。政治课、班会课、文体活动、社会实践活动、人际交往、旅游走访、团队生活等等，都是培养学生人品的好形式，好机会，好平台。语文老师要加以运用和引导，启发学生从传统文化、伦理亲情、哲学思辨的高度去关注与思考，这样立意的本源就有了保证。　　其次要指导学生阅读。阅读是学生丰富思想、积累情感、学会

3、思考的有效途径，学生作文立意的拓展在阅读。其重要性毋须赘言。　　作文立意的生成在思维。卢梭说“在儿童时期没有养成思考的习惯，将是他从此以后没有思考的能力”。语文老师要培养学生养成思考的习惯。要求他们对历史人物、历史事件进行反思，对现实生活进行关注，对未来进行思考。有效思考不仅是有目的心理活动，而且是可控制过程与结果的执行能力。思维能力提高了，作文立意的生存就有了保障。　　二、意从赏出话技法　　关于作文立意的技法，同行早有探究：有三法、五法之说，更有十法之细。笔者认为万变不离其宗，可以归为一法，即赏析法。所谓赏析法就是把语文教学中对散文，诗词鉴赏的办法引入到对作文题目，话题，材料的审读，从而

4、确立主旨进行作文的方法。这就实现了读与写的融合，从而为减轻学生负担找到了一条有效的途径。　　例如，笔者近期为高三练习出了这样一道作文题：　　阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章：　　大山不向我走来，我便向大山走去。　　要求：文体不限，题目自拟，立意自定。　　在评讲指导时，我就采用了赏析法。对学生审读材料设计了这样几个问题：　　材料中的“大山”有怎样的含义？“我”是怎样的人？有怎样的人生态度？走向5大山的过程能引起你怎样的联想？要求学生当作散文阅读题来回答。由此学生想到了理想目标的追求，想到了积极主动的精神，想到了追梦人的艰辛不易，从而确定了作文的主旨，实现了作文题意的切合。　　

5、再如2014年湖南高考语文卷作文命题：　　阅读下面的材料，根据要求作文。被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人都不肯去，去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发愤图强，将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”要求略。　　不妨用赏析法来立意。可设置这样的问题：这位党委书记身上体现了怎样的精神品质？“以坚定的信念和顽强的意志”，最能体现材料核心意蕴的句子？“心在哪里，风景就在哪里。”其中“心”有怎样的含义？“风景”又有怎样的含义？至此，切合题意的作文立意也就水到渠成。　　又如，2015

6、年江苏高考语文卷作文命题：　　根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。　　智慧是一种经验，一种能力，一种境界……　　如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。　　采用赏析法可设制这样的几个问题：材料中的关键词是什么？智慧；它有几层意蕴？表现，经验，能力；景象体现为什么？具体、生动。至此，作文的立意也就有了方向。5　　赏析法设题概要：材料的核心意蕴是什么？有几层涵义？材料中人（或物）有怎样的精神品质？中心句、关键词的含义是什么？材料体现了怎样的感情倾向？材料体现了怎样的观点态度，等等。总之，语文老师可以把诗歌，散文鉴赏，散文教学中的一些设题引入到作文立意

7、技巧训练中，长期坚持，养成习惯就能化难为易，形成能力。　　三、意在创新通幽径　　立意创新，作文训练的理想追求，生活因创新而完善，民族因创新而繁荣。作文的立意因创新而体现灵动与价值。先贤戴世初说过“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之”这里精意就是创新，即言人所未言，发人所未发，让人眼睛一亮，方为上佳之意，思想深刻。　　1.虚实相生，追求立意的高远　　化实为虚