高职学生岗位信息技术职业能力培养机制初探

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1、高职学生岗位信息技术职业能力培养机制初探　　摘要：信息技术助推经济社会飞速发展，高职教育以培养高端技能型专门人才为主要任务，对高职学生进行岗位信息技术职业能力培养具有重要现实意义。本文提出岗位信息技术职业能力是指岗位工作中使用信息技术解决问题、提升效率的技能和素养，可以分为岗位通用信息技术职业能力和岗位专用信息技术职业能力。培养岗位专用信息技术职业能力可以工作过程为导向构建课程体系，以专业实践教学为支撑，以信息技术与课程深度整合为主要方式。经过在中山职业技术学院数控专业的实践，证明对提高学生的岗位信息技术职业能力、实践能力、自学能力、社会适应能

2、力、创新能力等有实际意义。　　关键词：岗位信息技术职业能力；高职院校；信息素养；信息技术工具　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-8454（2016）15-0018-05　　一、引言　　教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》关于职业教育的部分指出，创新教育内容，促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。12　　岗位信息技术职业能力是指岗位工作中使用信息技术解决问题、提升效率的技能和素养，即学生在未来的就业岗位上基于信息技术素养，使用相关工具解决工作中遇到

3、的问题，及学习新技术、完成工作任务的能力。所有完成特定岗位工作所需的信息技术能力都属于此岗位的岗位信息技术职业能力。　　我国信息能力建设相关研究起步较晚，2005年完成了《北京地区高校信息素质能力示范性框架研究》[1]。近年来，越来越重视信息技术能力的培养，但信息技术教学普遍沿用传统教学方法，开设文献检索、计算机应用等课程。相关研究主要集中在如何有效开展信息技术课、如何利用信息技术提高某课程的教学质量上，研究的对象多为中小学生和普通高校大学生。对高职院校学生信息技术能力培养，尤其是岗位信息技术职业能力培养的研究是一个崭新的课题。　　二、高职院校

4、岗位信息技术职业能力培养机制的构建　　1.培养目标　　高职院校学生岗位信息技术职业能力培养的总体目标就是使受教育者具有在岗位工作中使用信息技术解决问题，提升效率的素养和技能，可以分解为两个部分：第一，具备信息素养。具体包括：需求确定及表达能力、信息检索及获取能力、信息评价及处理能力、信息组织及创新能力和信息利用及交流能力等方面。第二，掌握信息技术工具的使用。包括信息检索工具、信息获取工具、信息交流工具（即时通讯工具、信息发布和交流工具）、信息组织和处理工具、信息分享工具等。12　　根据高职学生的特点及教育的规律，高职院校学生岗位信息技术职业能力

5、的教育目标可以分成两个层次：第一个层次为岗位通用信息技术职业能力培养，主要是普及性的大众教育，学习和了解基本的信息技术知识，掌握常用信息技术工具的使用，是岗位信息技术职业能力培养的基础阶段。第二个层次为岗位专用信息技术职业能力培养，针对具体专业学生展开的岗位信息技术职业能力教育，目的是使学生具备解决专业问题和专业学习所需的信息素养，掌握常用专业信息技术工具的使用，是岗位信息技术职业能力培养的核心阶段。　　2.培养机制　　（1）建立多层次、立体化的岗位信息技术职业能力培养课程体系　　岗位信息技术职业能力是学生职业能力的重要组成部分，并对其他职业能

6、力的形成起促进和推动作用，必须得到重视并作为岗位能力的一部分加入到专业人才培养方案中去，建立以工作过程为导向的课程体系。　　岗位通用信息技术职业能力的培养要突出通用性、普及性、实用性等原则。讲解和学习工作和生活中必须掌握的信息技术基础知识，使用频率高的工具软件、最常用的信息技术检索、获取、处理、交流、分享方法等，对教学承担单位没有特别要求。中山职业技术学院基础教学部承担全院通用信息技术能力培养课程――“计算机应用基础”的培养任务，学习操作系统、网络实用基础知识，文字处理软件Word、Excel、PPT，信息搜素工具Baidu的基本用法，常用文件

7、上传、下载软件使用方法，并通过QQ、微博等信息交流工具进行答疑，通过电子邮箱提交作业，通过QQ空间、博客、微信等将分享优秀作品。基于部分学生信息技术基础较好，已具备基本信息素养，掌握基础信息技术工具的使用，全校举行信息技术应用基础能力考试，对于通过的学生，允许其免修信息计算机应用基础。此外，还开设了图形图形处理、动画制作、视频录制及剪辑等课程供学生选修。12　　岗位专用信息技术职业能力的培养要突出专业特色，将岗位信息职业能力的培养与专业课专业实践深度融合。聘请行业、企业专家与专业教师一起对岗位工作过程所需的信息素养和信息技术能力进行分析，坚持以

8、就业为导向，以岗位信息技术职业能力为核心，以岗位工作过程的具体环节为主体的原则，提炼出某岗位群必须具备的岗位信息技术职业能力标准。对某岗位群高职院校学