探讨新课程理念下高中物理有效教学策略

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1、探讨新课程理念下高中物理有效教学策略　　【摘要】在新课程理念下，物理课程的教学理念发生的变化，其教学策略也要相应的做出改变以适应新课程理念的要求。本文就新课程理念背景下物理课程存在的问题做出了阐述，随后研究并分析了新课程理念下高中物理有效教学策略。　　【关键词】新课程理念；高中物理；教学策略　　一、新课程理念背景下物理课程存在的问题　　新课程理念的出现带来的有效教学使其广受人们的关注，在这种理念背景下，传统的高中物理教学应经逐渐落后于时代的步伐。在这种传统的物理教学中存在和许多的问题，问题的存在导致的直接后果便是学生学习

2、成绩和学习能力始终无法得到提升。物理这门学科本身就具有很强的系统性，牵扯到的知识面又极其广泛，所以在学生学习起来就会比较吃力。在学习这门课程的过程中，学生往往还没对物理知识做一个系统的了解，了解其背景、发展规律等方面的信息就已经开始学习，这种情况下，学生就很难理解物理知识的内涵并加以运用。教师在进行物理教学时，也通常将注意力放在练习上，让学生通过大量的习题训练来熟能生巧，这种方式下学生的学习缺乏真正的理解，无法到达真正的教学目标和教学效果。而新课程理念下的物理教学注重培养学生的思维能力，在教学中结合练习、实验等方法培养学

3、生的实践技能，让学生在兴趣的引导下领会物理知识的内涵，真正的把握物理知识。4　　二、新课程理念下高中物理的教学措施　　（一）对教材进行充分地吸收利用　　高中物理常常使用的教学素材有教材、投影和板书，在新课程理念下这种教学手段已经逐渐不再适用。在新课程理念下，教师对教材的使用应该采用全新的方式，不能完全抛弃教材，应该对教材进行深层次的分析和钻研，总结出教材中蕴含的物理意义，让自己可以对教材做出新的诠释。在教学过程中，要将学生的认识与教材联系在一起，结合二者的规律性和系统性，通过这方面的结合使得学生的物理基础扎实牢固。在物理

4、教学设计中，教师要以其教学大纲为蓝本，设计教学方案时要结合学生的优点和缺点进行设计，使得教师自身的教学方式和教学方法得到改变完善。根据新课程概念，教师要充分把握住教学中的矛盾及矛盾主体，以解决矛盾为目标，分析其中的难点和重点，以此理解把握教学中的基本概念。此外，学生与教师的理解接受知识的能力存在差异，而学生中不同的学生也有这不同的学习能力，对于这种状况，教师要在教学时先易后难、由浅入深地进行教学，完成新课程概念下的教学策略的转变。　　（二）确定教学目标4　　在物理这门学科中，最为突出的就是其科学性和目的性，因此在学生学习

5、这门课程之前，教师应该确定教学目标以便更好地进行教学。定位教学目标时要根据物理学科的特点进行定位，还要结合学生未来的发展，在定位准确后才能继续教学活动。在设计课程时，要根据新课程理念的精髓、学生学习状况、教学进程进行设计，要实事求是，将学生放在教学主体的位置上，教师对自身定位也要准确，明确自身教学主导的身份，以此为原则进行教学设计。在设计过程中，首先在认知规律上要对学生做一个了解，根据学生的认知规律进行教学，在教学时要先易后难，充分考虑学生的学习能力，让学生循序渐进地学习物理知识，以此提高教学质量和教学效果。其次，要对物

6、理课程的既定教学目标做充分地了解，随后了解学生对已学知识的掌握情况、学习吸收知识的速度效果以及学生自身的发展状况，通过这些来定位目标，对学生在物理这门学科上的长远发展定下目标。　　（三）适当的借助媒体工具　　随着经济的发展、社会的进步，科技技技术也随此发展起来并广泛应用于人们的社会生活中，报刊、广播和电视都早已渗入到人们的日常生活中，成为人们获得信息的重要来源。在新课程理念下，在物理教学中融入这种现代信息技术，能够取得意想不到的效果，既能拓宽学生的视野，让他们了解学校外面的世界，又能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

7、在运用现代信息技术的过程中，要先预测该技术的运用对物理的教学发展有何影响，其次要调查研究学生各方面的情况，根据这些信息来确定信贷信息技术该怎样使用，如何把握使用的度，在提高学生学习的同时不对学生造成什么负面的影响。在使用电视、电影、挂图、物理实验等媒体工具的过程中，要让学生通过这些工具清楚明白的了解物理的内涵，学生只有充分的了解过后才能真正被其吸引，从而了解物理的真实属性。在运用的过程中，也有一些需要注意的地方。在运用现代信息技术时不能毫无规范，教师在运用过程中应该以直观性原则为基础，将感性的知识传授给学生，从而形成生动

8、的想象或表象，通过这些来提高学生解决问题的能力，让他们学会运用自身的经验和知识，以此为助力顺利解决物理上的问题。4　　三、结语　　本文就新课程理念背景下物理课程存在的问题做出了阐述，随后研究并分析了新课程理念下高中物理有效教学策略。通过这些策略来提高高中物理教学的质量和效果，达到既定的教学目标，使得学生更好地学习吸收