小学英语朗读教学的实践研究

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1、小学英语朗读教学的实践研究　　朗读是小学英语教学之中的一个重要组成部分，是我们使用语言进行交际的前提，甚至是我们学好这门语言的前提，因此提高英语朗读技巧意义重大。但在实际教学中，由于老师过多地强调英语阅读理解能力而忽略了英语口语、朗读技能的培养，造成学生朗读能力普遍较差的问题。因此本文重点在于探究如何更好地进行小学英语朗读教学，并给出一些实际措施。　　一、激发朗读兴趣，领悟英语语言之美4　　朗读是一门艺术，优秀的朗读能够将文字本身的语言之美以及文字所表达的感情酣畅淋漓地表现出来，朗读的过程也是身心净化、情感升华的过程，因此在英语学

2、习中应该重视朗读这种学习方法。有些学生不重视朗读在于没有学习的兴趣，认为朗读跟平常交流没有太大的区别，因此首先老师应该对学生的思想层面进行引导，也就是采用多种多样的方式调动学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣之后其他的问题就迎刃而解了。首先，老师应该发挥身先士卒的带头模范作用，以优美的语调、真挚的情感、张弛有度的节奏来朗读课文，给学生以美的享受，从而使学生受其浸染引发想要朗读的冲动;其次老师可以举办朗读大赛，参赛选手通过内容与朗读技巧的完美结合给其他学生呈现一场视觉和听觉盛宴，发挥同龄人的影响力来调动全体同学的朗读兴趣;最后

3、具体的朗读方式可以多种多样，比如可以跟着老师朗读、学生自行朗读、同桌之间互相朗读、分角色朗读等等，总之老师要尽一切可能激发学生的朗读热情。　　比如译林版小学英语六年级教材中有一篇短小精悍的文字适合朗读，它是《goodhabits》，这是一篇与学生日常生活紧密联系的美文，老师可以声情并茂地朗读，以此调动学生日常生活经验，比如他们也会回忆起像文章中说的那样“Hegetsupearlyinthemorningandnevergoestobedlate”这样的好习惯，让他们体会到一些平常的事情用英语表现出来会很美，而朗读出来则是将这种美更

4、进一步提升。　　二、采用多种方式提高具体朗读技巧　　既然朗读是一种艺术，那么就说明朗读有着特定的技巧，要想使这门艺术臻至完美就应该不断地提高朗读技巧。一般来说，朗读技巧有以下几个方面：一是语音，英语的发音规则跟汉语有很大的不同，因此首先要将每个音标发音准确，然后练习每个单词发音准确，与发音有关的还有连读问题，连读有几种常见的类型：“元音+辅音”型、“r/re+元音”型、“辅音+半元音”型等等，连读体现了遵循语言一般规律的特点;二是语调，英语有五种基本语调，分别是升调、降调、升降调、降升调和平调，有时一句相同的话，语调的不同也会导致

5、意思的不同，因此说明语调在朗读中的重要性;三是节奏，也就是停顿问题，一般在句子较长的时候要注意适当停顿，朗读若没有节奏感就像音乐没有旋律一样，因此节奏问题也是影响朗读水平的一个重要因素。总之，老师要采取多种方式帮助学生提高朗读技能，特别是在小学阶段学生有不足之处可以很容易纠正过来，等到时间久了就很难改正了。当然朗读技巧的培养是一个长期过程，要在不断地练习与巩固中才能提高。4　　比如还是上述列举的例子，朗读《goodhabits》这篇文章，老师应该逐字逐句提醒同学们在朗读中要注意的细节，比如”WangMingisagoodboy”这

6、里要注意连读，“Heoftendoeshishomeworklateatnightanddoesnotgotobadearly”，这个句子有明显的连接词”and”，是提醒要停顿的地方;文章的末尾还有两段对话，显然在这里语气和语调跟前面不一样。　　三、创设朗读氛围，激发语言感悟能力　　一个好的朗读氛围就像一个好的学习环境，能够保证学生自由轻松有效地朗读文章，因此老师应该积极创造条件，营造一个良好的朗读氛围，培养学生对语感的捕捉能力和语言感悟能力，这样经过长期的训练就能收到显著的效果。为了创设朗读氛围，首先老师应该从教材着手，教材是学

7、生学习的第一手材料，而教材内容的编写也是大多贴合学生日常生活实际的，因此只要充分利用教材，选取里面优秀文章进行朗读就好像置身于平常与人交流的环境中;其次老师可以选取校园一处安静的地方作为朗读角，每天抽一个小时时间组织学生在这里进行自由朗读;最后老师还可以丰富学生朗读的内容，除了取材书本外，还可以将眼光拓展到课外书籍或者网络文章方面，增大学生的知识储备量和阅读量，或者看国外优秀英语演讲视频，感受地道英语文化的魅力。　　比如在朗读上述文章《goodhabits》时，老师可以组织学生去每天早晨去教师外面晨读，大自然空气清新、环境优美，进

8、行大声肆意的朗读，有利于学生放松心情，陶冶情操，显然这种朗读氛围是教室无法比拟的，在这种氛围下朗读水平也会迅速提高。4　　总而言之，英语朗读水平是衡量我们是否学好一门语言并能使用语言工具进行交流的标准，俗语说“读书百遍，其义自现”，可见朗读多了也有