高职体育职业体能教学体系的创新研究

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1、高职体育职业体能教学体系的创新研究　　【摘要】运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法，对高职体育职业体能教学的基本涵义及高职体育职业体能教学体系创新的现实意义进行分析，提出创新高职体育职业体能教学理念、创新体育教学的课程结构、创新体育教学的课外活动、创新体育教学课堂模拟和建立健全体育课程的考核体系等对策与建议。　　【关键词】高职体育职业体能教学体系创新　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）11C-0176-02　　高职教育的导向是以职业为主的，其最终目的就是让学生毕业以后能更好地参与到具体工作当中。因此，高职教育发展的最终目标就是丰富学生所

2、学专业知识并提高其自身能力，使学生更适应工作需要。当前，在高职院校的教学体系中，主要的教学目的就是提高学生综合素质，并培养专业技能型人才，简单地说，就是在高职教育的体系背景下，全部的课程教学都需要为职业教育提供服务。其中，在高职的职业教学中，高职体育教学占据重要地位。因此，不断创新并完善体育职业体能教学，一定程度上可以提高学生的综合素质，更好地完成高职体育的教学任务，并且也可以为学生后期进入工作岗位奠定体能基础。　　一、高职体育职业体能教学概述7　　（一）高职体育职业体能概念。众所周知，职业体能就是要求工作人员在实际工作中具有较好的身体素质，并且可以满足劳动中的体能要求，适应各种工作环境

3、与劳动条件，是一种适应能力，也是一种承受能力。职业体能需要对不同的工作能力进行分析，并确定工作所需的活动能力是否具有可衡量性与特定性。　　（二）高职体育职业体能特点分析。我国教育工作在时代发展的基础上不断创新与改革，并且在高职体育职业体能教育方面给予了一定的重视，目的在于不断满足社会岗位需求，培养学生自身适应能力。所以，高职体育教学需要突破传统的教学模式与理念，将学生体质发展当作实际教学过程中的重要内容，关注学生身体状况，并致力于体育教学的完善工作，明确教学目标，为社会提供符合现代化发展的应用型人才。与此同时，将职业市场当作导向，了解人才市场需求，并通过社会的需求严格要求自己，使高职院校

4、学生符合社会人才的需求标准。此外，职业体能具有差异性特点，职业岗位不同，其职业体能也不同。　　（三）高职体育职业体能教学本质属性。在高职体育职业体能的教学工作中，其本质属性包括两种，即健康属性与职业属性。其中，健康属性也是体育教学的本质属性，是学生在体育课堂中通过学习有效增强自身身体素质与体质状况的过程。针对健康属性，高职院校建立了以学生个人兴趣为核心的体育课程体系。而职业属性则是在体育活动与锻炼的过程中，不断培养学生在实际工作中所需的职业能力与心理素质，进而有效地提高学生自身竞争力。针对职业属性，高职院校将专业培养目标当作基础，形成了高职体育职业体能课程教学体系。　　二、高职体育职业体

5、能教学体系创新的现实意义7　　（一）满足高职院校的课程改革要求。高职院校在进行教学课程改革的过程中，最主要的目的就是有效地提高学生就业能力，提高学生岗位竞争力，积极拓展就业渠道，为国家与企业提供更好的服务。因此，为了完成以上目标，高职院校需要积极树立正确的观念与观点，创新思路与手段，保证职业体能教学理念与高职院校的课程改革理念相吻合，并且通过具体的课程设置与教学安排彰显体育教学与职业教育的本质和特点。　　（二）提高学生岗位规划身心素质。高职学生在接受职业教育的过程中，最主要的目的就是确保在毕业后能够找到稳定的工作。而体能教学最终的目的就是为学生职业规划所需的身心素质奠定良好的基础。例如，

6、从事道路桥梁施工的学生必须具备承受巨大工作量与枯燥环境的素质；从事机械工程制造的学生必须承受厂房机械的轰鸣噪声污染与设备的紫外线辐射素质。学生从事的职业性质不同，使得所需具备的身体条件素质也存在一定的差异。所以，需要全面考虑专业的特点以及高职院校体育器材与师资力量的问题，进而科学合理地开展高职体育职业体能的训练，最终有效地提高学生自身身体素质与心理素质，使学生具备适应不同职业的能力。7　　（三）彰显高职院校体育教学办学特色。高职院校体育教学不仅具备高等院校体育教学的特点，还具备职业院校体育教学的特点；不仅要增强学生身体素质，还应提高学生的身体免疫力。与此同时，高职院校也具有强化学生体育专

7、业知识与身体机能的责任，进而确保学生能够更好地规划职业生涯。高职院校需要积极借鉴本科院校的体育教学模式，并从提高学生职业能力角度出发，构建职业体育教学的课程体系，积极创新与高职院校实际发展状况相吻合并符合学生发展特点的高职职业体能教学途径，一定程度上彰显了高职体育教学的办学特色。　　三、高职体育职业体能教学体系创新方法　　（一）创新高职体育职业体能教学理念。高职院校在传统意义上的发展过程中，始终重视学生自身专业技能与文化理论课的教学