高中班主任班级管理的艺术

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1、高中班主任班级管理的艺术　　摘要：班主任老师是一班之魂，“一个好班主任就是一个好班级”，班主任老师管理能力的高低，决定了班级的班风、学风，影响着班级每一个学生个体的身心发展。班主任老师只有尊重学生的个性与情感，育人为先，以爱促学，严中有爱，运行艺术化、人性化的“批评”，充分利用家庭教育和学校教育“两只手”，才能使学生个体得到全面的发展，同时完成教育教学任务。　　关键词：育人为先；严而有度；激励；因材施教　　中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）52-0017-02　　一

2、个班级管理得好坏，对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢？以下是我担任高中班主任得到的几点体会。　　一、尊重学生的个性与情感，育人为先，以爱促学，培养习惯，提高心理素养7　　从心理学上来看，高中阶段学生属青春期前期，特征是有自己相对独立的思想，一方面渴望进入成人世界，希望证明自己，因而相对于初中生来说浮躁的心理有时会影响学生的学习和发展，我们通常所说的逆反心理在这一时期仍然有所表现；

3、另一方面，由于高中阶段的学习竞争激烈，人际关系会相对冷淡。依据这些特点，对高中生不应只去管，而更应注重去理解、去帮助。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，每个人都有自尊心，每个人都渴望自己被别人尊重，每个学生都希望得到老师的“爱护”，这也是学生情感的内在要求，高中学生也不例外。高中生自我意识接近成熟，有了一定的独立性和自觉性，也有了更强的自我意识和独立意识。他们特别渴望得到别人特别是老师家长的理解、尊重。我们做班主任的为何不放低姿态给学生一点尊重，这样就能换回学生对自己的尊重，只有这样，教育才能成功。尊重学生

4、才能取得好的教育效果。班主任爱学生，首先需要尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为基础，尊重他们的人格尊严，尊重他们的情感，尊重他们的独立意识，尊重他们的隐私。一个人的一生中不可能总是一帆风顺，风华正茂的高中生将随着知识的积累、阅历的丰富逐步走向成熟。在这些过程中，大大小小的挫折会时刻出现在你的身边，只有敢于和善于直面人生的挫折，才能在挫折中爬起，在奋斗中成功。高中生处于自我意识确立的敏感时期，对问题的处理容易走极端，不能全面客观地去分析问题。引导他们树立正确的人生观、价值观，热爱珍惜生活，有着积极向

5、上的心态，不断锻炼坚强的意志力。有了顽强的意志，这样才能适应不断进步的社会。另外，还要不断提高他们的心理素养，培养超强的心理承受能力才能处理好各种挫折。　　二、严中充满爱，爱要有底线　　班主任充当着学校里家长的角色。对学生既要严格管理，又要视如己出地关爱他们。作为班主任，怎样才能做到呢？古人云“教不严，师之惰。”7担任班主任以来，每接一个班，我首先跟他们共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，不管是谁，一旦触犯，绝不姑息，给予相应的处罚，对他严加管教，以后绝不允许再犯。在处理学生们违背班级班规时，不管

6、是男生还是女生，也不管是普通学生还是班级干部，也不管是学习好的学生还是学困生，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才会让学生心服口服，让他们心甘情愿地去认错并及时改正错误。古人云：“爱人者，人恒爱之。”班主任作为学校中的家长，要把学生当作自己的子女或弟弟妹妹来看，从他们的生活到他们的学习，都要无微不至的关心，随时了解他们的心理动向，了解他们的困难，这样才可以及时帮他们解决困难。我所带的班级，绝大部分人都住校，我经常到学生的宿舍和食堂，问问他们的生活情况，久而久之，学生就把我当成他们的朋友，有什么心事，

7、都会找我推心置腹地去交流，还请我为他们的一些事情作参谋。　　三、全班参与，共同管理班级事务　　一个人的精力是有限的，作为班主任，如果事无巨细地管理班级，一方面精力跟不上，另一方面会给学生造成“班主任无孔不入”的感觉，就会让学生对班主任有种“甩不掉”的感觉。高中生有他（她）自己的思想，不太喜欢老被人管，他（她）们有着“我们的事情，我作主”的强烈欲望。作为高中班主任，我根据高中生的心理特点，在班上我不仅设置了班委，每天还设置了值日生，每个人都有机会参与班级的管理，这样不但调动了学生的积极性，在管理过程中也培养

8、了学生的“集体观”，正符合素质教育的理念，同时也协助了班主任管理班级。　　四、营造良好的班风学风，启动奖励机制7　　不管哪个家长，当孩子进入到新的学习环境时，都希望孩子能在一个好的班级。在他们眼里的好班级，我们可以这样理解：班主任管理有方，班风学风正。由此可见，良好的班风学风尤其重要。那怎样才能营造良好的班风学风呢？只靠班主任或班委或部分学生都是行不通的。班级是一个整体，离不开它所有的成员。高中生尽管有自己独特的思想和个性，但