高中寄宿制学校管理模式的思考

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1、高中寄宿制学校管理模式的思考　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-143-01　　高中教育是承前启后的教育，既是巩固义务教育成果提高办学水平的重要途径，又是为高等教育输送合格人才的必由之路，其实质也就是社会、家长关心的就业教育。高中教育的发展水平是一个国家或地区综合实力和社会文明程度的重要标志。加快发展少数民族地区高中阶段教育已成为少数民族地区教育发展的重头戏。在少数民族地区高中阶段实行全寄宿制管理模式，对于推动高中教育快速均衡发展至关重要。笔者结合实际，对高中寄宿制学校管理模式谈几点思考。　　一、转变学校管理理念　　一

2、是实现从一般管理向规范管理的转变，实现管理创新有突破。结合学校实际研究学校发展的长远问题，制定符合县情、校情的学校发展规划，使规划具有前瞻性、实效性、战略性。　　二是实现从重视数量的管理向重视质量的管理转变，实现学校规模质量双方面有突破，解决好规模发展与效益提升之间的矛盾。　　三是实现从经验型管理向科学管理的转变，实现学校管理制度建设有突破，努力克服指导依靠老经验、凭感觉的不科学管理行为，不断优化管理流程。4　　四是以依法治校作为学校管理的重点，以学校章程作为保障学校发展的法律基础，保证学校安全和谐发展。　　二、以课改为契机，加强两队建设，提升办学效益　　教师是教学

3、工作的直接执行者，为了加强教师队伍建设，帮助教师树立新课程理念，学校先后多次组织各年级的任课教师进行岗前培训。结合学校实际情况校长和分管副校长分别对教师进行了专题辅导讲座。适时邀请课改专家亲临课堂指导教学。学校还通过组织研究课、观摩课及时推广先进的教学方法，从而促进了我校教师整体教学水平的提高。在对课堂教学考核中，我们将教师情感、学生学习习惯的培养、课堂气氛等内容纳入对教师的课堂评价之中，加大了课堂教学的考核权重，从而促进了课堂面貌的转变和教学效果的提高。学校始终坚持科研兴教，研兴校的指导思想，不断深化学校的研究，把课题研究与课改实践有机地结合起来。从新课程改革来加

4、强两队建设步伐进而提升学校教育教学质量。同时，注重质量效应，以示范校高中为龙头，提升高中办学的吸引力，凝聚力。教学质量是一所学校的核心也是学校的生命线，学校以一流的班子队伍和一流的教师队伍，全员全程管理的理念来提高学校的教育教学质量，提升学校的知名度。注重规模效应，促进高中教育向规模效益型发展，提高高中办学的竞争力，努力使在外借读的学生逐年减少，不断减轻家长的经济负担，责任负担。积极稳妥办好本县区域内高中学校，扩大办学规模，提高办学效益。没有规模，就没有效益，就没有生存发展的空间，也就没有竞争力。　　三、坚持以人为本，实行精细管理，提高教育质量　　高中全寄宿制学校要

5、实行“三全管理”、“精细化管理”4，强化安全教育及管理，坚持以人为本，让学生安心、舒适生活学习，让每位家长放心满意。从“全员参与，全面实施，全程监控”入手全力实施“三全精细化管理”工程。以我校为例：一是学校成立了以学生代表、任课教师、班主任、校领导为主体的值周小组，制定详细值周督导方案，轮周对教育、教学、管理等进行全过程、全天候、全面实施督导检查，督查内容包括教学常规、校园环境、寝室纪律、食堂卫生、学生安全等。值周组随时做好记录，发现问题，及时向有关责任人或分管处室反馈，要求迅速予以整改或教育，并对整改情况进行跟踪督查，形成了“处处有管理，事事见落实，人人有事做，处

6、处无闲人”的管理文化，促进了学校又好又快全面发展；二是学校以“师师都是导师，人人都是德育工作者”的育人理念，大力推行“全员育人导师制”，为每个班级配备两名包班教师共同组成“一名任组长、一名任副组长”的班级管理团队，并对纪律、卫生、学习等班级管理工作进行了详细分工，同时以小组为单位，为每个学生配备了人生导师，班主任和包班教师一起参与到班级各项管理中。同时，每个管理团队每周开好一次由本组成员参加的学情分析会，每月开好一次由本组成员及学生代表参加的阶段性教学恳谈会，期中、期末开好由本组成员及包组领导参加的阶段性考试分析会，通过强化责任、协商合作，形成合力，促进和谐发展。“

7、全员育人导师制”的实施，提升了学校的管理水平，促进了全校每一位学生的健康成长，全校上下形成了“比、学、赶、帮、超”的育人新局面。在“三全精细化管理”实践中，力求主动发现问题，深入研究问题，快速解决问题，以“三全精细化管理”为抓手推进学校管理科学化、规范化、精细化。为提高教学质量，打造精品教育起到了有力的助推作用。　　四、关注学生生活，加强安全管理，构建和谐校园4　　全寄宿制学校食堂与学生的健康成长有着密切的关系，学校食堂的管理、卫生状况、饮食质量好坏等问题是每个学生和家长非常关心的大问题，也是社会关注的热点问题，学校管理中的难点问题。学校始终将这项工作作为关心下