“护绿在校园植物”综合实践活动案例

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1、“护绿在校园植物”综合实践活动案例均安镇星槎小学庞碧君一、课题背景优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。使同学们学习轻松，老师们工作舒适。优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。研究目的：学校是学生学习、生活的重要场所，因此学校的环境对学生的生活和健康成长尤其重要。我们这个课题研究的目的是对某学校的植物生态结构进行研究分析，并在研究分析后提岀植物生态校园建

2、设的方案。二、从学生兴趣出发，教育生活化；小视角大视野实现环境教育主题开题过程：2006年5月12日，在星槎小学六（3）班的教室里多媒体展示的校园植物引起了一片沸腾，“你知道这是棉花树吗？你知道它对我们有什么环保意义吗？它在我们学校生活多少年了？它的树龄是多少？”这一切对已经生活在校园里的学生来说充满了陌生与好奇。教学楼后面植物园一角的一个初春垂柳的图片更是引起了学生的惊奇，“嫩芽、山石、池水、游鱼…这是我们校园的景色吗？”。。。有什么比这能更好激发学生的探究欲望呢，就这样开始了我们活动的主题一一护绿在校园植物。“我们校园有多

3、少种植物？”、“这个植物只在校门口有吗？它的名称是什么？它好漂亮。”、“听说桂花不仅香气宜人而且很能吸有害气体，是真的这样吗？”、“植物与我们关系密切，我们在校园怎样保护它们呢？。。。。。。”伴着学生们一个个问题，研究的课题一一展示，学生们也根据自己的兴趣作出了选择。主题内容：根据我校的办学宗旨和省绿色学校的创建、依据学生需求及课程资源的特点，此活动内容设计确定主题如下：主题内容成果我喜欢的校园植物了解校园内的植物概况和观察的注意事项，初步设计观察记录表观察校园植物，描述特征、发现问题、感受研究报告我与校园植物的多样性1、植物

4、的多样性有怎样的表现2、校园植物的种类与分布研究报告与校园植物分布图我为校园添新绿了解校园种子萌发的条件与意义校园植物的种子繁殖（采收、种植、观察、完成报告）设计校园植物种植方案我给校园植物标名称校园植物的分类（资料、标本等进行从生物学角度对校园植物分类与命名）展示自己的成果给校园植物挂生物分类名牌我们的校园植物网了解网络与植物资源在网络查找校园植物的相关星槎小学校园植物网设计与制作资料我为校园环保作贡献1、了解生物繁殖（无性）、修复、与环保1、校园植物在环保中的作用（征文）2、提出设计方案课题研究校园植物的生长、发育与科学探

5、究（观察与查阅资料）课题探究（主题研究性学习）报告、设计方案或小论文从学生身边的生活着眼，不仅能很好激发学半的兴趣，而但可以真正做到教育生活化，即教师在组织教学的时候，从生活的需要岀发，从学生的生活实际出发，开发新的课程资源，使教育与受教育者个体的生活紧密相连，用学生自己的生活对学生进行积极的启发和引导，让学生自己建构，以提高学生素养,实现教育的价值。虽然学生研究的是校园植物，但在综合实践活动中的研究过程中获得的植物与环境的知识却远远超出了校园这一范围，从而更好让学生理解了生物与环境的关系，增强环境意识，从中渗透环境教育。研究

6、过程：为了能保质保量的完成任务，我们将研究的过程分为了以下几个阶段：1.对所研究对象进行实地考察2.上网或到图书馆查相关的植物资料3.实地测量校园植物对噪声的作用4.对所研究对象周边环境进行调查6.对所研究对象的领导进行访问，7.对平湖市朝阳居委会进行访问6.整理、分析资料，7.写出总结报告预期成果1、研究报告，2、校园植物分布图，3、校园植物生态化种植方案图三、成果展示如果说科学探究是一个动态的活动过程，那么，研究成果的展示交流既是对学生在活动中各种表现和活动产品的一个方法，也是师生之间，学生同伴之间共同学习和交流的机会，是

7、学生学会发现自我、欣赏别人的过程，更是激励学乞进一步深入科学探究的一把钥匙，也是让更多的人了解校园植物，从而进行环境教育，激发学生科学探究，有利于主题的深入拓展的活动过程。所以，在成果展示环节，对于学生展示的形式不加限制，任由学生发挥自主性和创造力，进行多渠道、多形式的展示，鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能。如此的成果展示，是遵循多元智能理论而促使更多学主的发挥他们的不同能力的方法，并且也是采用多元化结果评价的过程。信息时代对学生发展的现实耍求，耍把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，在此网络成为一个观察

8、校园植物的视角和研究的平台。更有效地增强了学生亲自开展调查，体验活动探究的过程和方法，激发了他们关注社会，关注自然的朴素情感。所以，此研究学生在对生活世界进行多纬度的认识、分析、探究的过程中，逐渐培养创新精神、实践能力和增强了保护环境的意识。