促进初中英语教学再上新台阶

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1、促进初中英语教学再上新台阶　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0326-01　　初中英语新课程教材一改传统的文字形式，以图文并茂、色彩鲜明的风格呈现在学生面前，令师生耳目一新。面对新大容量的课程资源，许多英语教师普遍认识到：传统的单一的传授知识型的教学模式使学生处于机械记忆、背诵的苦学中，已远远不能满足学生多方面信息的需求。在新的形势下，必须通过多种教学方法来提高学生对地道英语的感悟能力，让学生自主、有效地进行英语交际。笔者通过教学实践深刻体会到

2、新旧课程下教学的转变，在此与同行交流。　　1.要用情感教学与成功体验激发学生的学习兴趣　　《新课程标准》把"激发和培养学生学习英语的兴趣"、帮助学生"养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"作为一个很重要的目标。笔者认为，情感教学与成功体验是激发学生学习兴趣的重要法宝。5　　根据青少年的心理特点，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个教师有好感，就对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下工夫去学好这门课。所以，教师一定要加强本身的修养，着力培养学生的感情。同时，教师要多花时间和精力去了解学生的兴

3、趣、爱好，注意观察他们的情绪变化，爱护他们、关心他们，让学生感到教师不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。只要学生对任课教师有了感情，自然会对该课程产生浓厚的兴趣。　　兴趣是学习动力之源泉，也是学习成功的基础。在英语教学实践中，教师要注意满足学生的"成功欲"。课堂内外，注意提供成功体验的机会，充分调动学生的学习积极性和成功感。对于学生在课堂上的良好表现或是点滴进步，要毫不吝啬地用"great、youaresoclever、Excellent"等激励用语，或用鼓励的目光、手势肯定、表扬他们。针对不

4、同水平、不同层次的学生，要有选择地利用不同水平、不同层次的问题和语言材料进训练与实践。如学生有所进步，要给予多种形式的奖励，包括一定的物质奖励。这样，每个学生都能品尝成功的喜悦和成就感，学生就会兴趣大增、热情倍增，学习效果自然也会提高。课堂外也要充分利用各种机会，鼓励他们用所学过的英语和教师及同学打招呼、对话，激发他们使用英语的勇气与成功感。　　2.培养学生的朗读与背诵能力　　对于每一位英语学习者来说，朗读与背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中生们来说是至关重要的。朗读与背诵是提高学生们英语口语能

5、力与英语成绩的有效途径，也是必经之路，更是克服当前中国学生们的"哑巴英语"的有效途径。5　　朗读与背诵对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，学生们就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象，也不受时间的限制。它不需要学生们专门用大部分时间来完成，它具有机动灵活的特点。学生们可以自由选择朗读与背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生们都可以自由地读与背。朗读与背诵可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；朗读与背诵可以动

6、员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听、说、读、写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，一些句子就会脱口而出。朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正与训练自己的语音、语调，掌握说英语的技巧，如连读、失去爆破、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。　　3.敢于怀疑，敢于求异　　要创新，就要有新意，不能老是走前人的路，要勇于突破，敢于情疑，敢于求异，树立批判精神。巴尔扎克说过："打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。我们大部分的伟大发现都应归

7、功于逢事都问个'为什么'。"怀疑可以使人获得新的思路，求异可以使人有意想不到的发现。人们在怀疑中发现真理，也在怀疑中发展真理。没有怀疑，哥白尼就不会创立日心说：没有怀疑，爱因斯坦就不可能提出相对论。在创新性英语教学里，教师要培养学生敢于怀疑老师，敢于怀疑答案，使学生从另一角度、从另一侧面去找新的答案、新的知识、新的发明。如做选择题，鼓励学生多问为什么；做补全对话及翻译题要求学生多找不同答案等。同样，教师在创新性英语教学中要有求异思想，在21世纪的今天，我们总不能"一本通书读到老"，老是用翻译法等传统

8、教学法，或是以以前老师教自己的方法去教现在的学生。知识是日新月异的，社会是前进的，教学方法也要有创新，有进步。如利用现代技术的电化教学，走出课堂的交际教学以及多种思维的求异教学等。5　　4.善于创设问题情境　　古人有云：开而弗达，引而不发。说明教学中要善于创设问题情境，在讲解、设疑时能留有余地给学生思考。例如，当激发学生的情感之后，学生渴望知道得更多，这时，教师并不倾箱倒箧，而是提头留尾，或者举一二，余者让学生自己探求。讲授到教学的关键要害时，教师停而不发，及时启发学