让语文教学在信息技术的海洋里泛舟

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1、让语文教学在信息技术的海洋里泛舟　　信息技术的应用无疑为语文教学增加了生机与活力，让语文的海洋更广阔、更有趣、更深邃。课堂中的具体体现有以下几方面。　　一、利用信息技术帮助学生更快地进入课堂情景，激发学生的学习兴趣　　根据学生和教材的特点，精心创设情境，能帮助学生更快地进入到课文的意境中去，为教学活动的开展创造一个好的开始。不同的文章可以结合不同的信息技术手段。例如，鲁教版语文六年级上册中《生命生命》一课，首先用幻灯片出示作者杏林子的生命苦难历程。她十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。但她是一个不向命运屈服的作家，著作等身，被誉为“台湾最具有影响力的

2、作家”。在出示杏林子满含微笑的照片时，谁能想到这样柔弱的女子有这样顽强的生命意志。学生就会在作者的感召下，不自觉地朗读课文，感受生命的坚强。又如，在课文《莺》的教学时，首先播放莺鸣叫的一段音频，学生纷纷猜测这是什么鸟儿的叫声，再通过图片展示莺的外形，显然学生都爱上莺了，当然会兴趣盎然地去了解莺，认识莺。　　二、利用信息技术提高学生的朗读水平，提高语文素养4　　朗读是语文教学的一个重要环节，培养学生的朗读兴趣，提高他们的朗读技巧，有利于其语言表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。尤其是诗歌和文言文的朗读，更可以借助信息技术的力量了。在教学冰心先生的《纸船―寄母亲》

3、时就采用学生观看视频―模仿朗读―个性朗读的模式，收到很好的效果。在班级的朗读比赛上涌现出许多小小的朗读家，很多学生也感受到朗读的魅力，为以后的语文朗读教学铺好了道路。这比单纯的教师范读、指导的方法有效得多，学生在视听冲击下受到的影响更大。很多学生由此爱上了朗读，搜集著名朗读家的视频资料，认真模仿，俨然一副朗读家的派头。还有的学生大胆地在班会和元旦晚会上高诵一篇，博得满堂喝彩。学生的语文素养无形之中提升了，信息技术的功劳巨大。　　三、利用信息技术有利于学生整体把握课文内容，深入挖掘主题　　教师的教是为了不教，尤其是课文内容和文章主题，教师精讲点拨，由学生自己理解感悟最好了，如果一味填鸭，学生的能

4、力是不会提高的。笔者在课文《绿色蝈蝈》的教学时，根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在笔者的引导下利用教师提供的资料和自己查找的信息，进行个别和小组合作学习，不仅轻松地完成了学习任务，而且对绿色蝈蝈的一些其他知识也了解了许多。学生在知识的海洋里漫游，收获更多，不仅有知识还有方法，更有自信与满足，一举数得，何乐不为。　　四、利用信息技术能展示学生书写，让学生端正学习态度　　很多语文教师总是头痛学生书写不认真，三令五申作用不大，借助信息技术改变一下方式就会解决这个问题。学校的多媒体设备有实物投影的功能，把作业用它展示出

5、来，谁没有认真书写，一目了然。课堂上的练习题、试卷、作文等都可以投影出来，以督促学生认真书写。俗话说“4字如其人”，但是教师的说教往往不起作用，让学生自己在对比中寻找差距，向书写规范的同学学习，却有一定的作用，榜样的力量是无穷的。同时还可以用这种方法检查学生的家庭作业。学生的学习态度端正了，语文课的质量就有保证了。　　五、利用信息技术激励学生写出优秀作文，提高作文水平　　现在网络这么发达，可以利用它展示学生的优秀作文，激发学生的写作热情。语文教师建立一个网站，建立班级的博客，或者在百度文库上上传学生的优秀作文，都能让学生有很大的满足感与成就感。通过搜索引擎搜到自己的姓名与作文，这对学生是很大的

6、激励，在这种力量的带动下，还怕学生写不出好作文吗？记得以前总有学生为作文发愁，更谈不上兴趣了，甚至有的学生存在严重的抄袭现象，屡禁不止，作文课以及作文批改也成了笔者的痛苦经历。采用这个办法以来，每次作文指导学生都听得特别认真，认真记笔记，积极讨论，都是为了能写出好作文。每次总有几个学生追着笔者问作文批改完了吗，什么时候上传，有没有他。还有的学生拿着自己的习作找笔者批改，并且是一改再改，就是希望能上传他的作品。笔者为学生有这样的热情感到欣慰，感谢信息技术的广泛应用。　　六、结束语　　语文课不仅有知识性还有人文性，信息技术的应用能使两者相互交融，相得益彰。受益最大的就是学生，他们不仅有语文教师，还

7、有信息技术，让语文课有广度，有深度，有温度。乘着信息技术的小舟，在语文海里漫溯，收获一路风光。　　参考资料4　　[1]张文兰.信息技术与课程整合[M].西安：陕西师范大学出版社，2012.　　[2]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.　　[3]窦盼英，张香竹.信息技术与学科探究：语文[M].北京：国防工业出版，2007.4