英语教学中师生互动的途径与方法

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1、英语教学中师生互动的途径与方法　　摘要：教师要转变角色，善于激发学生的学习兴趣，建构宽松、和谐、互动、探究的新型师生关系，从而提高英语课堂效率。　　关键词：和谐；互动；探究　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0166-02　　在英语新教材的使用过程中，很多教师感觉到教每个单元的第一课时比较容易组织学生进行各种活动，但进入到第二课Reading教学时，很多老师仍然难以摆脱原有的教学思想和习惯，依然以教师讲为主体，学生听，记和做练习的传统方式，整堂课单调，枯燥，形式也很死板。学生的语言运用

2、能力差，这必然不能适应日益发展的社会对英语人才的需求。　　众所周知，现代教育不仅仅是知识的传授，更要注重学生的学习能力培养，要帮助学生掌握多方面的技能。即使是对知识的传授，也要让学生学会消化、归纳总结，并能灵活运用。适应新课改的教学要求，教师必做进行课堂改革，在英语教学要创设恰当的语言交流情景，引导学生在实践中，掌握知识、提高语言表达能力。　　那应该如何进行改革呢？英语的课文教学首先要改变传统的一言堂的满堂灌的课堂模式，努力形成以学生为中心的开放、动式的课堂――8师生互动式。将过去重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章中心思想的

3、教学。教师在课堂教学过程中要始终注重发挥学生的主体作用，把课堂变为学生的交流、互动，相互启发、交际学习的舞台，让学生在生动活泼、情景真实的活动中灵活地运用所学知识，这样不仅完成了教学过程，也实现了教学目的、提升了教学质量。真正实现“以教师为主导、学生为主体”的教学活动，在课堂上完美地实现师生互动。同时也符合了英语教学大纲和新课改对英语教学的要求。中学生充满了青春的激情，他们活泼好动、表现欲强，普遍希望在课堂上多参与活动。丰富多彩的课堂活动符合中学生的心理特征，能激发学生的兴趣和学习和激情，能把教学引向深入。在教学实践中，教师需要因势

4、利导，结合教材特点和学生实际设计多种多样的课堂活动，组织学生参与课堂活动。在编排课堂活动时充分考虑学生的年龄特点和知识及能力情况，引导学生以积极的心态投入。对那些基础较差的学生，在活动中要给予更多的关心和鼓励，要做好引导工作，帮助他们消除忧虑和自卑感，从而使他们能更自信，更积极地参加课堂活动。多年来的教学实践证明：只有认真钻研教材、教学大纲和学生的知识状况及心理特点，才能设计出类型多样、难易适度、生动有趣的课堂教学活动，要成为一名优秀的教师就需要充分发挥自身的主观能动性，用自己丰富的想象力和出色的创造力编排出的精彩活动，让学生的听说

5、读写能力都得以锻炼，充分调动学生的积极性，使学生的学习能力得到全面的发展。下面我将结合初中英语新教材9BUnit2Reading，谈一谈本人对“课堂教学中以教师为主导，学生为主体的师生互动的教学原则的认识和应用。”新教材以单元为教学基础，每个单元分别分为WelcometotheUnitandComicstrip，Reading，Vocabulary，Grammar，IntegratedSkills，StudySkills，Maintaskand8Checkout。其中课文即Reading部分仍是教学中的重点内容。课文教学的目的是培养

6、学生获取信息，加工分析，判断和推理的能力。因此，课堂活动也要以学生的能力尤其是阅读能力培养为目的。英语课堂活动中主要做好以下三个阶段的互动活动：　　一、引导预读活动　　引导学生在预读过程中观察文中的插图，通过阅读课文尤其是标题以及课文的开头和结尾，对课文进行预测。根据预读中获得的信息初步把握课文内容，使学生带着问题和阅读兴趣，尽快进入课堂教学的情景，为课文的教学的顺利进行奠定良好的基础。　　Step1.Leadingin――usingpicturestointroducerobots.提问：Whatcanarobotdo？　　板书：

7、doallthehousework（sweepthefloor，ironyourshirts，makethebed，washthedishes，cookdinner）.　　学生在获得以上信息之后，可以提出下面的问题，从而培养了学生的想象力，发散思维能力和阅读课文的兴趣。　　Doyouknowwhatthepassagetalksabout？　　Whatwillthetexttellus？　　Canarobotreallydomuchhousework？　　二、课堂教学活动　　主要包括：分析语篇结构，寻找主题句，回答课文问题专题讨论，

8、提出解决办法，模拟记者采访，表演等活动。　　（一）把握语篇结构，寻找主题句8　　一篇文章中位于开头或结尾的句子往往概括了文章的大意，这些句子是文章的主题句，教学中要引导学生找出课文和段落的主题句，让学生明晰文章内涵以及段落与主题之间、