营造和谐氛围 构建高效课堂

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1、营造和谐氛围构建高效课堂　　我们都知道：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相促进下完成的。只注重知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流，是和谐、高效课堂形成的基础。初中思想品德课教学尤其如此，必须与时俱进，给学生愉悦、民主、和谐的课堂环境，使学生积极、愉悦地参与到教学活动中来，以提高课堂教学的实效。构建“和谐高效课堂”是实施素质教育的一种模式，让和谐教育走进课堂，让高效教学凸显课堂，是我们教育工作者义不容辞的顺势之为，也是我们课堂改革的要求。　　那么，怎样

2、创设和谐、高效的思品课堂呢？我认为：　　一、要用爱心构建课堂氛围　　首先，把微笑带进课堂。微笑是创设愉悦、民主、和谐、高效课堂气氛的基础。教师微笑的面容、柔和的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而祥和的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。　　其次，把学习的主动权交给学生。教师要想激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。4　　再次，建立平等、民主和友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是和谐、高效课堂形成的基础，这种关系的建立关键在于教师，教师与学生情感交流得当，

3、情感接近可得到他们的认可，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成一种积极向上的动力。所以，教师要以诚心、耐心、爱心、热心来教学，平等对待所有的学生，使学生在情感交流中实现自主学习。　　二、应创设情境，采用多种手段教学　　随着多媒体教学网络技术的应用，教师在教学中要善于运用这些现代化的教学手段辅助教学。情感是对客观事物感知而产生的，情感因素的作用离不开特定的环境。因此，在思想品德课教学中，教师应创设情境，尽量为学生提供丰富多彩的情景，做到图文声像并茂，使他们在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶。如利用多媒体的优势，调动学生非智力因素，使学生对所学知识产生新奇

4、感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性等等，从而带来良好的教学效果。在教学北师版八年思想政治《我们的权利》一站中，“未成年人作为消费者合法权益应该受到保护”这一知识点时，我选取了赵丽蓉和巩汉林表演的小品《打工奇遇》，通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的陶冶和教育，进而提高了课堂教学效果。　　三、可搭建平台，师生互动4　　尊重学生的主体性，激活学生自主探究的积极性，并适时创设研讨平台，是和谐、高效课堂形成的关键。研讨内容，要做到精心设计，尽量让学生多思，使之入境。如在九年

5、思想政治《认识社会巨变》教学中，首先设疑、激趣：你觉得近几年家里的生活有变化吗？从人们生活的变化中你有什么感受，是否感受到改革开放以来我国社会的变化和发展？你知道我国社会发生了哪些主要变化及其根本原因吗？这时给学生充分的空间进行自主探究，从实际入手，点燃学生思维的火花。通过对事例的阅读和生活实际的反思，以小组讨论、研究的方式来解决，学生可以有不同见解，只要有道理，表达自己真实的观点，能解决自身问题就可以。知识在实际中的运用使学生的思维得到升华，这个平台的设置加强了学生对学习目标的自主探究、认知，同时让学生在情感、思想、价值观上有所收获。但要注意的是，研

6、讨的内容，要根据教材内容的特点和学生的具体情况以及教学原则来合理地设置，不能仅仅停留在学生看书、找答案上；在组织教学程序时，要及时针对学生的活动的反应做出适当的引导，这样才能较好地发挥研讨平台的积极作用。　　四、需课堂引进竞争机制　　教学要遵循学生身心发展的规律，而好动、好奇、好胜，则是他们的心理特征。根据中学生争强好胜的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。如，制作政治手抄报比赛、举办时事辩论会、小组答题竞赛、问题抢答赛等等，使思想品德课堂不但是学生接受教育、获得知识的场所，而且成为学生角色表演

7、的舞台。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐高效。　　五、采用多元评价手段，促进教学4　　思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。恰当的评价，可激发学生的自信心，从而激活求知热情，提高学习效果。对学生的评价不是对学生的最终判决，而是对学生学习的一种促进和提高。所以，注重营造良好的评价情境非常重要。我们平常说的：“鼓励学生‘跳起来’摘桃子的勇气和毅力”是很必要的，能帮助学生认识自我，建立自信，促进发展，实现个体价值。这一情境要教师去精心的营造。学生学习、发言中，一个满意的眼神，一个奖励的

8、微笑，一个好的手势，一段鼓励性的话语，都是在无形中建构评价情境。另外，对于那些对学习有畏难情绪