浅谈中学生学习音乐兴趣的培养

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1、浅谈中学生学习音乐兴趣的培养　　【摘要】对于学习，兴趣是至关重要的。音乐学习也不例外，它是学生学习的基础和动力。如何培养学生的音乐兴趣是很关键的。主要从四方面入手：1、爱护学生的音乐好奇心2、尊重学生的音乐感受3、依据学生学习心理，优化课堂教学环境4、用宽容的心态鼓励性评价学生　　【关键词】兴趣爱护尊重优化鼓励　　兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识，爱因斯坦的"兴趣是最好的老师"是一句至理名言。美国著名音乐教育家穆塞尔和柯连在其《学校音乐教学心理学》中写道："假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如

2、我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性，这是音乐教育的主要任务。"作为一名音乐教师，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。持久的兴趣会产生持久的热情，持久的热情会产生巨大的潜能。那么如何培养学生的音乐兴趣？笔者根据自己的教学经验，认为应该做到以下几个方面：　　1爱护学生的音乐好奇心4　　

3、对美好事物的热爱与追求是人类的本能。人生来就有对动听悦耳的音响的好奇心。保护好学生的好奇心，是培养音乐兴趣的前提。如我在上八年级音乐课本下册第三单元《瑰丽的电声》时，我用电钢琴模拟下列声响：雷声、泉水声、掌声、海浪声、青蛙的叫声、敲击木鱼的声音等，学生听后，一脸好奇的表情并发出了惊讶的叫声，学生们在议论："这架琴怎么会发出这么美妙的声音呢？"我紧接着又用电钢琴模拟不同乐器的音色演奏了同学们熟悉的《青春舞曲》，班里的学生欢呼雀跃，热情高涨，我顺势说："同学们想不想听比电钢琴更有表现力的乐器演奏的音乐，"同学们齐声说："想

4、，很想。"我说："好，让我们共同进入《瑰丽的电声》。"我用这种新课导入的形式使学生带着好奇心迫不及待地想学习下面的内容。通过这个单元的学习，学生们感受、体验到了电子音响合成器的效果，电声乐队的音响效果，学到了有关电声乐队和电子音乐方面的知识，也感受和体验到了我国古典音乐的神奇的魅力。由此可见，用恰当的方法去引导学生对音乐美感主动地参与和体验，学生的好奇心就会得到极大的满足，有利于形成良好的兴趣品质。　　2尊重学生的音乐感受　　学生对音乐的感受受个人阅历、家庭生活、周围环境、即时心态等因素的影响，同一段音乐对不同的学生来

5、说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是健康的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定，要允许学生"异想天开"，鼓励学生大胆想象与联想，激活学生的创新思维。因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题。承认学生的想法，更易激发他们的4学习兴趣。　　3依据学生学习心理，优化课堂教学环境　　学生课堂学习兴趣的保持受课堂环境的制约，反过来课堂环

6、境的好坏直接影响着学生学习兴趣的保持。那么，如何优化课堂教学环境呢？心理学研究表明：学生一堂课的有效注意力仅20分钟，过多、过长的用同一事物刺激学习，会使学生产生抵触情绪，失去学习兴趣。因此，我们的教学必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，设计出符合学生心理承受能力的教学结构。以歌曲教学为例，我们要避免长时间的单调的一遍一遍地练唱，要尽可能地变着花样开展歌唱教学，应尽量少停留在声乐技术的训练上，重要的是让学生轻松快乐地歌唱，让他们在美妙的歌声中发觉自己的能力，能大胆、主动地创造音乐。只有遵循学生的学习心理，从心开始

7、，用心来教，才能使学生在课堂上兴趣盎然。　　4用宽容的心态鼓励性评价学生4　　音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生学习音乐的兴趣与欲望，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神和创新能力的培养。在校的学生绝大多数是独生子女，其中一部分是留守子女，他们性格中有一些明显的弱势特征，如自私、脆弱、好强、孤独、同学之间相互攀比等。这就要求音乐教师有良好的心理素质，面对事物的发生可以作适当的调控，我们要用客观的态度去全面评价学生，用宽容的心态鼓励性的评价学生，我们才会得到他们的认同和欢迎。尊重学生的想法，给学生各种各样的表现

8、机会，这并不要求他们表现得多么完美，对问题的看法一定十分准确，但学生敢于表现，敢于发表自己的意见就应给予鼓励。假如轻易否定学生的意见，会让学生产生内疚、挫折、失败的情感体验，同时还会使学生懒于动脑，疏于尝试。比如，我在教七年级音乐课本上册中的《青春舞曲》时，给学生布置了这样的活动：随着《青春舞曲》的音乐跳新疆风格的舞蹈。有的学生跳