《传递信息的神经系统》创新教学设计

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1、《传递信息的神经系统》创新教学设计河少版初中生物七年级下册第二单元第四章第二节安排了“探究神经元”的实验。教材中让学生观察神经细胞的装片，认识它的各部分结构。由于显微镜观察出来的是微观结构，每个同学观察的角度不同，看到的结构也不大相同。每次做完这个实验，学生都会提好多问题：神经元是什么样的？树突和轴突是什么样的？神经是什么样的？神经元与生物体的一般细胞到底有什么区别？……针对以上情况，我利用身边材料制作了一个神经与神经元结构模型O此模型既可以向学生展示神经与神经元的结构，又可以向学生说明神经元与生物体的一般细胞的区别。通过这个模型，学生对这节课的内容印象更加深刻。教学目标知识与技能

2、：描述人体神经系统的组成和功能；了解神经元的结构，理解结构和功能相适应的关系；过程与方法：通过资料分析，培养学生分析，归纳和解决问题的能力；通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交流以及科学探究的能力。情感态度与价值观：关注神经系统的健康，培养良好的生活习惯。教学重点描述神经系统的组成。教学难点神经元的结构及其功能。教学方法：讲授与讨论法、自学法相结合。教具准备：多媒体课件、神经与神经元结构模型。教学过程一、导入新课多媒体展示一段踢足球的动画，请同学说说踢足球时身体都会有哪些反应？这些反应是由谁来统一指挥的？一一引入新课（设计意图：由学生感兴趣的话题引入新课一一神

3、经系统，将抽象的问题具体化，激发探究兴趣。）二、新课讲授（一）神经系统的组成师：请同学们观看图片神经系统的组成，结合知识链，进行分组讨论下面两个问题：1、神经系统是由什么组成的？2、绘制神经系统组成图表，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。生：回答。师：补充得出结论。（多媒体展示神经系统组成图表）（二）神经元的结构和功能师：我们知道了神经系统的组成，那么它的结构和功能的基本单位是什么呢？生：神经细胞。师：对，神经细胞又叫神经元。师：展示自制课件（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞），提问：你知道它们各是什么细胞吗？请你找出最为不同的一个，并说明原因

4、。生：小组讨论回答。（设计意图：培养学生对生物科学的学习方法。）师：展示自制教具一一神经与神经元结构模型，讲解神经元的结构，加深学生对神经元的印象。师：组织学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片，结合模型，绘出神经元的结构。（设计意图：通过绘图，巩固所学知识。）师：现在我们就来看一下神经元有什么功能呢？（多媒体播放动画），神经元的功能是受到刺激以后能产生兴奋并能传导兴奋。师：那位同学能说一说神经元是怎样传导兴奋的。生：神经元接受刺激后能产生兴奋，并把兴奋传递给其他的神经丿UO师：总结神经元的功能（多媒体展示）。师：请同学们自学实际用的内容，然后举一些相关的例子。生：紧张，激动，害怕。师

5、：我们共同看一下开眼界一一神奇的神经细胞，它都有什么特点？生:（1）长度最长（2）寿命最长（3）速度最快三、课堂小结师：引导学生回顾本节课所学知识，形成知识网络。（设计意图：总结学习方法和经验）板书设计第二节信息的传递一、传递信息的神经系统1、神经系统的组成2、神经元的结构3、神经元的功能创新点1、演示形象直观，效果明显：本教具可以向学生展示神经与神经元的结构，又可以向学生说明神经元与生物体的一般细胞的区别。通过这个模型，学生对这节课的内容印象更加深刻。2、选择合理，制作容易：取材容易，学生生活中随处可见的材料，经济实用、方便，利用废弃材料减少环境污染，增强学生的环保意识。3、该教

6、具可重复使用，具有可重复性：抽象知识形象化，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生学习兴趣。4、应用口制教具进行教学，使理论知识具体化，间接知识直接化，抽象知识形象化，给学生识记理解创造条件；运用该教具进行教学符合初中学生的思维和智力发展规律，有利于调动学生学习的主动性和积极性，有助于提高学生学习速度和学习效率，有助于培养学生的观察能力，同时提高学生学习生物的兴趣。