地方高校柔性引进高层次人才管理与评价初探

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1、地方高校柔性引进高层次人才管理与评价初探　　摘要高层次人才已成为一种战略资源，是高校发展、综合实力及有无核心竞争力的关键因素，而当今高层次人才资源相对匮乏，地方高校一般由于地域缺乏竞争力、办学经费不足、学科平台相对较低，那么柔性引进高层次人才就成为地方高校应对激烈人才竞争的重要手段，探索符合地方高校自身特色的柔性引进高层次人才工作机制，优化柔性引进高层次人才的管理与评价，提高柔性引进高层次人才的贡献率，对于推动地方高校的发展具有重要意义。　　关键词高层次人才柔性引进管理评价　　中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.k

2、jdks.2016.08.013　　AbstractHighleveltalentshasbecomeastrategicresourceandcorecompetitivenessofthekeyfactors，Andtoday'shigh-leveltalentsresourcesarerelativelyscarce，localcollegesgenerallyduetothelackofcompetitiveness，insufficientfunds，geographicaldisciplineplatformisrelativelylow，

3、sotheflexibleintroductionofhigh-levelpersonnelbecomesimportant.Toexploreitsownflexibleintroducingworkingmechanism，optimizationofflexibleintroductionofhigh-leveltalentsmanagementandevaluation，improvethecontributionrateof7flexibleintroductionofhigh-levelpersonnel，topromotethedevel

4、opmentoflocalcollegeshasimportantsignificance.　　Keywordshighleveltalents；flexibleintroduction；management；evaluation　　对地方高校而言，在地理位置、学科平台、办学资金、校舍软环境等方面都存在较大的局限性，在高层次人才的引进与培养的竞争中往往处于劣势，因而通过柔性引进高层次人才就成为了地方高校人才强校重要战略手段，本着不求所有，但为所用的原则，通过合理的人才流动来弥补高层次人才队伍的缺失。本文旨在研究高层次人才的柔性引进的同时，重视研究柔性引

5、进高层次人才的评价机制，提高柔性引进高层次人才的贡献率以促进学校人才队伍的健康发展。　　1柔性引进人才的方式及意义　　1.1地方高校柔性引进人才的方式7　　柔性引进一般是指以引智引才为核心目的，在不改变人事关系、双向约定、合同制管理，不受地域、时间、方式等限制的用人方式。目前高校所采用的方式一般有三种形式，一是依据学校发展需要聘请学术水平高、业内专家担任兼职学术职务，比如名誉主编、名誉院长、重点实验室主任等兼职。二是由于学科发展需要，聘请部分硕导、博导联合培养研究生，推进人才培养与学科建设。三是进行短期的交流与合作，以兼职教授身份开展学校科研合作、研究

6、报告、学术交流等。四是依托申报国家、省市级高端人才项目，比如国家千人计划短期项目、长江学者讲座教授、省市级千人计划项目等，由于以合同制方式短期灵活为学校学科建设、提高学校知名度、带动年青骨干教师队伍发展等做出贡献。　　1.2地方高校柔性引进高层次人才的意义　　首先对于地方高校而言有效柔性引进高层次人才节约了成本。无论那一种柔性引进的方式，都可以以较低的投入来获取更为高层次人才的贡献效益，有利于缓解地方高校的经济投入，一般情况下引人形式灵活自由，不需要考虑引进人才的人事关系、住房安排、配偶安置和其他福利等。其次，能够快速引入新鲜的血液，可以在人才评价、人

7、才管理、学科交叉等方面为学校发展注入新的活力，将地方高校刚性引进不可能实现的一些高端人才引入到高校的人才队伍中来，比如入选国家、省市千人计划短期项目的人选，一般都具有在国外著名高校、科研院所担任相当于教授职务的专家学者。再有，柔性引进高层次人才是提高地方高校影响力和刚性引进人才的有效途径，地方高校往往可以通过先柔性引进，再通过具体的一些政策使高端人才对聘用高校产生进一步的了解，吸引人才，打动人才，以才荐才，进一步拓展地方高校柔性与刚性引进人才的途径。　　2柔性引进人才管理与评价中存在的问题　　（1）柔性引进高层次人才存在盲目性和随机性。部分高校对于高层

8、次人才的柔性引进缺少对学校人才队伍发展的长期规划，没有从学校的实际出发，与校的发展定位、学科建