基于社交网络的英语互动微平台建设

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1、基于社交网络的英语互动微平台建设　　摘要：互联网信息大爆炸的时代还将继续持续下去，微博的兴起给英语课堂教学改革提供了全新的平台，通过调查研究发现，大部分学生对建设一个顺应学生兴趣、和英语教学相联系的互动微平台有迫切需求，通过研究微博上热门的英语账号，打造个性微博账号能够打破教学空间、时间，充分利用互联网资源，拓展英语教材，让师生互动更频繁，教学方式更趋多样化，从而达到学生主动参与的有效教学。　　关键词：英语；教学改革；微博；互联网；微平台　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016

2、）26-0137-03　　1学生对英语互动微平台的需求调研　　2015年9月份对商务英语专业两个班的新生进行了关于英语学习和互动微平台的需求调研，共收到有效问卷76份（其中一班35份，二班41份）。　　从问卷的数据统计可知，两个班级共有59位学生使用新浪微博，17位学生不用，使用率高达78%。但用微博关注英语学习账号的仅为18人，占使用微博人数的30.5%，可见较少学生有意识得利用微博进行英语自主学习，建设一个基于班级和课程的互动微博账号拥有较大的开发和研究空间。9　　虽然大部分学生并没有形成关注英语学习账号的习

3、惯，但对于教师开设英语学习账号的态度，绝大部分同学都是拥有需求度的。在参与调查的样本中，仅有一人表示“无所谓”，无人表示“不需要”。在剩下的人群中，35人表示“可能需要”，39人表示“非常需要”，其中二班的需求值大于一班。总体来说，51.3%的学生对开设英语学习账号有较为强烈的需求，占了调查人数半数以上，46%的学生觉得有这个必要，所以开设互动微平台顺应学生需求，且势在必行。　　那么该如何设计打造一个符合学生口味，又能服务课堂教学的英语互动账号平台呢？针对这个账号的设计，在调查问卷中也设置了多选题以获得参考数据。

4、关于“你希望这个账号多发布哪些方面的内容？”这个问题，学生根据自身英语水平的高低和英语学习的喜好做出了选择，在这个问题上，两个班级显示了不同的个性分布，如图3所示：　　一班学生更注重英语学习的娱乐性，最受欢迎的选项是“推荐有趣的美剧综艺电影”，为最高票数共有25人选择，而“推荐英语歌曲”以一票之差屈居第二，接下来是“分享英语学习技巧”和“等级考试模拟训练”各以23票并列第三。选择人数最少的是“师生互动式交流”，仅10人选择，占28.6%，说明该班大部分学生对互动需求偏低。　　二班学生比起娱乐更注重学习技巧和应试能

5、力，票数并列最高的是“分析英语学习技巧”和“等级考试模拟训练”，均高达32票，在该班参与问卷调查的总人数中占78%。接下来是“美剧电影综艺”，共30人选择；“英文歌曲”共29人选择，这两项的总和加起来是两班中需求最高的，指引了学生自主学习的兴趣点所在。和一班差距最大的是二班有26人选择了“互动式交流”9，占63.4%，比一班高出两倍多，说明该班学生更喜欢和老师进行互动交流。　　2英语微博账号的设计与运用　　2.1针对学生需求的设计　　针对问卷调查所反映出来的学生需求，对这个可供商务英语几个班级学生进行互动学习的英

6、语微博账号进行了如下简单的设计：　　账号名字在问卷调查中请学生自由命名，从中选择几个比较有意思的名字，投票选出最受广大学生欢迎的名字作为账号，让学生看到它就产生一种亲切感；　　账号拟定每周推荐一部美剧、电影或者综艺，最好附下载链接，让学生能够轻松得在观赏中提升英语水平；　　账号每隔几天推送一首英文歌曲，最好用长微博加上英文歌词和翻译，让学生边听边对照学习；　　账号每天分享一则英语学习小贴士，转载一些英语学习技巧类的文章；　　账号每周至少更新一篇英语等级考试模拟，可分为阅读、听力、写作、翻译，四个星期之后更换一轮；

7、　　账号每隔几天分享一篇英语美文阅读，也可以是诗歌或者是作家、小说的推荐；　　每周第二次综合英语课后配合学习内容，在账号上发布互动式任务，让学生利用网络完成，在微博上验收作业；　　利用微博转发、评论积极和学生互动，给学生答疑解惑。　　2.2参考微博上热门的英语学习账号9　　建设一个账号不难，注册发布就可以了，但难就难在如何让你所发布的内容生动有趣，让学生关注之后有兴趣去读，并且喜欢阅读你发布的内容。要解决这个问题，首先需要花一段时间研究网上一些高人气的英语学习账号，看看他们是怎么组织内容的。　　目前微博上人气较高

8、的英语账号主要有机构蓝V和个人黄V两种，经过一段时间观察，选取了每种各三个账号进行归纳总结，其中更新频率以日均更新的原创微博条数来计算，剔除了非英语相关、广告营销内容和同一条微博重复转发，以8月11日的微博数据为准，作为一个参考。观察数据如表1所示：　　由此可见，微博上英语账号的人气和知名度关系不大，主要靠账号的打理，如何在140字的短小内容内，抓住大量英语爱好者、学习者