提高物理兴趣，增强学习效果

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1、提高物理兴趣，增强学习效果　　良好的兴趣使学习有强烈的探索欲望，良好的兴趣使学生有思考创新的欲望。学习兴趣使得学生的创作欲望得到满足而且能让他们进入更好的学习状态;兴趣可以缓解他们的心理压力，让学习变成了一种愉快的享受。　　一、情境创设，激发学生的学习兴趣　　好奇是学生的本性，兴趣是最好的老师。情境创设可以唤起学生注意力，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。在教学实践中，我们应该有目的性地积极创设问题情境，在每节课开始之前，稍微地提出某些跟课本知识紧密联系的而且十分具有启发性的问题，并且给学生创设特定的教学环境，将学生的注意力引入到情境之中，这样可以更加容易地激发和培养学生的学习兴趣。

2、3　　在物理课堂上，有很多教学内容都能通过创设问题情境从而引起学生的学习兴趣。教师要以此为一个很重要的突破点，对学生进行必要的引导与点拨。如在学习透镜时，给学生讲了小时候用放大镜烧蚂蚁的故事，给学生创设了这样一个有趣的教学情境，让学生轻松地掌握了凸透镜会聚光的这一特点。在学习声音的三要素时，为了让学生区别开音调和响度，让他们理解音调跟响度没有关系，我给他们创设了这样一个情境，如果某个男生放声高歌，然后让一个著名的女高音给他低声伴唱。从而提出问题，谁的音调高，谁的响度大。从而说明的音调和响度是没关系的，响度大的不一定音调高。在学习光的反射现象这个知识点的时候，给他们讲了阿基米德利用镜子反射太阳

3、光烧毁敌舰的故事，让他们轻松地了解光照射镜子的时候是会发生反射的。在讲光是实像还是虚像的时候又给他们讲猴子捞月的故事。在凸镜成像规律，像近物远，像远物近的时候，我又让两个学生模仿警察抓小偷。类似的问题情境创设的例子还有很多，我的目的就是给学生一个轻松的环境，让他们在不知不觉中掌握相关的物理知识。　　二、实验教学，激发学生的学习兴趣　　物理实验不单可以提高学生的素质，还能培养学生创造力和创造性思维。物理实验，有最直观的感性认识、从而提高学习的兴趣。　　一个好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在物理的启蒙教学中，老师就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理的兴趣。如在讲大

4、气压强时，一个覆杯实验，在平口玻璃杯里装满水，用一张纸盖住瓶口，杯子倒置放，此时杯中水安然无恙。学生十分好奇，然后让学生思考为什水没有流出来？大气压的作用很神奇的。而在讲流体的压强与流速的关系的时候，可以通过一个很简单的实验引起学生的兴趣，让一个学生来吹漏斗，漏斗下面放一个乒乓球，当学生用力吹漏斗的时候，发现乒乓球竟然不会掉下来，这是因为流体的流速越快，压强越小。实验在物理学习中的地位不言而喻，这些实验可以将学生的好奇心充分地调动起来，从而激发他们强烈的求知欲望，更能有效地集中学生的注意力，从而增强他们学习的主动性，这样就达到了我们实验的目的。3　　而学生的探究性实验也不能忽视，学生的整个探

5、究过程，是他们的创新发现过程，而探究的成功，会增强学生的自信心和成就感，会激发学生更大的学习热情。　　三、联系生活实践，激发学生的观察能力和解决实际问题的能力　　物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的学科。要想学好物理，必须注重在日常生活中培养学生的观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。我在日常的课堂教学中，以做好演示为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好的示范作用。同时，在实验教学中注意培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。比如在做“水果电池”的实验中，不仅让学生观察电压表的指针是否偏转，好要让学生观察朝那边偏转，想想说明了什么。更换不同的水果和连接的导体，看现象是

6、否发生改变，这又说明什么。这样学生就不可能只看，他们要动脑筋去想产生这些现象的原因。　　此外还注意引导学生细心观察周围的实际生活和生产及大自然中物理现象并与课本知识联系。物理是离不开生活的，生活中出现处处有物理。例如，学习大气压时，让学生注意观察并思考;为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以让学生有意思地观察日常生活中人们用针缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么？使学生养成爱观察、勤思考的习惯，这样就能培养他们解决实际问题的能力。　　总之，通过自己的实践，我知道如何指导学生学习物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成

7、的。它需要我们教师在长期的教学过程中不断去探索，去实践，真正的帮助学生从实践中总结一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增强学习的效果。3