“细”处功夫“深”

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1、“细”处功夫“深”　　摘要：班级管理精细化不能流于形式，而是需要具体落实，关键在于一个“细”字，就是对待每一项工作要精心设计，每个环节要精细思考，每一项活动都要做成精品。班级精细化管理的重点是“细”。即着眼于每一件小事，不放过每一个细节。只有细化了每一个管理环节，管理才能深入，班级的每一项活动才能做成“精品”。　　关键词：班级精细化管理　　常言道：细节决定成败，精品提升内涵。班级精细化管理，要求对待每一项工作要精心设计，每个环节要精细管理，每一项活动都要做成精品。这就需要班主任在“精”上做文章，“细”上下

2、功夫，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到“不管自理”的目的。　　班级精细化管理的重点是“细”。即着眼于每一件小事，不放过每一个细节。所有的事都是由许多个细节组成，把细小的事做好，大事也就容易了，正所谓：“天下大事必做于细，天下难事必做于易。”　　一、操作性――源于细化的班纪班规6　　一个优秀的班集体必须要有健全、完备的班规班纪。所以，我在接手一个新班级或每学期开学初，都要精细化、科学化地制定班规班纪。根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，以及学校各项评比的规定，结

3、合本班实际，确立班级目标，拟定班规班纪。借鉴魏书生制定班规的方法，将拟定的班规班纪讨论稿印发给学生，组织大家反复讨论，并收集、整理大家的意见和建议，使班规班纪能反映绝大多数学生的意志，涵盖学校生活的方方面面，反映学生在德、智、体、美等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论的基础上，制定出具体细化、可操作性强的班规班纪，使学生明确奋斗方向并对他们进行专门训练，纠正他们存在的问题。使学生知道哪些事能做，哪些事不应该做，并以班规班纪的内容来规范自己的言行。久而久之，那些规矩就会成为一种习惯，每个人都会在自然遵守。

4、　　例如，我们班靠楼门比较近，尤其是雨雪天，教室里就容易脏，为了有一个洁净的环境，班级规定：一般情况下，学生都从后门走，并由专人监督；紧急疏散时，方可前后门同时走。刚开始，总有几个人从前门走，后来，慢慢地，我发现，无论是什么时候，学生都会自觉地从后门走。制度细化，才有执行力。　　班级公约使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。　　二、检测性――源于细化的岗位管理6　　1.事事有人管。我根据班级事务的大小，结合学生实际特点，除

5、设班干部、课代表、组长、值日干部等岗位外，又为其他的每一位同学增设了适合自己的其他管理岗位，如教室窗台上经常有灰土，我就把窗户分成若干区域，让学生自愿申请各自承包一个；从讲桌的整理到卫生工具的摆放，都有学生承包管理，做到分工精细化，管理起来就很明朗了。有些岗位难度较大、事物繁杂，就安排多人参与管理，但也是分工非常明确的。比如环境区域卫生的维护需要六个人，每节课下课都有一人巡视，还有一个卫生委员专门负责督察。这样层层细化，事事有人管，所以我们班在每次的周评比中都能获得流动红旗。　　2.人人有事管。为了充分调

6、动每一位学生参与管理的积极性，学生在班干部的协助下，在班主任的指导下，自己制定出本岗位的管理职责。这样班里的每个人都有自己的岗位，都有自己的责任，责任心激励着每一个人都积极地干好自己的分内之事，使班级管理井然有序。当然，也许刚开始他们还会有人不知道怎么做好，或者不记得做，但是天天班干部及时点评验收，教师及时总结督促，学生很快就适应了自己的“工作”，而且都能做得“专”而“精”。这样，人人有事管了，事事也有人管了，班干部轻松了，老师更省心了，更重要的是培养了学生的责任感。　　3.个个有人爱。一个班级虽然是一个

7、群体，但也是由个体组成的。正如人们常说的，世界上没有两片相同的树叶，在班级里我们也不可能找到两个完全相同的学生。所以在教育方式上要因材施教，因人施教。坚持以人为本，以“生”为本的理念是贯穿精细化管理始终的，因此要多关注学生的生活细节、心理细节和学习细节。比如，一个学生平时都是爱说爱笑的，这两天突然沉默寡言了，班主任就要去了解情况做工作了。又如一个平时比较自私的学生，忽然变得爱帮助人了，班主任就要抓住这个“闪光点”予以肯定。一个小小的举动，却温暖了一颗心。学生的内心世界极为丰富，所以我们既要争取做到教育方式

8、的细化，同时又要细化情感教育，让学生愉快地接受我们温情的教育，――这也是一种“细”节管理。6　　班级精细化管理的亮点是“精”。即把班级的每一项活动都做成“精品”。班级的组织管理，是通过各种活动实现的。班级活动体现着一个班级的班风、班貌及精神内涵。只有做到“精”才能找到提升内涵的突破口，起到“内抓管理，外树形象”的双赢局面。　　三、发展性――源于细化的考评机制　　细化考评就是对学生的品行、学习、活动等情况进行详细的考评，每周一公