关于高校电工学教学的实践及思考

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1、关于高校电工学教学的实践及思考　　摘要：电工学是高校的一项重要基础课程，如今使用的许多机械的工作原理都与其息息相关。作为一项应用范围广泛、原理特征突出的学科，学生掌握好电工学对于今后的求学历程乃至今后的工作都是非常有利的。本文将针对高校电工学教学的现状进行研究和分析，探究新时期下可行的高校电工学教学的方法，希望对高校电工学教学有所帮助。　　关键词：高校;电工学;现状;思考　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）43-0218-02　　电工学是理工科的重要专业基础课程之一，小到电子元件的内部

2、构造，大到大型发电机组的制造，都与电工学息息相关。由于电工学比较抽象，涉及的物理分析方法众多，因而很多学生在学习电工学时都会觉得比较困难，这种问题在一定程度上降低了高校电工学教学的效率，也不利于学生能力的培养，因此必须采取各种合理的手段来辅助进行电工学教学，让学生在掌握好理论知识的同时也培养良好的动手能力。　　一、高校电工学教学概述　　电工学是理工科学生的基础课程，因而一直是高校理工科学生的教学重点，但是纵观我国的高校电工学教学，还存在着诸多的问题，具体表现如下。7　　1.课程安排存在问题。大学教育作为高等教育，其教学的内容虽然更

3、加精细，但是内容也是比较多的。学生需要学习专业课程以外的各种课程，这是现代社会对于全方位人才的需求。而电工学作为一项设计理论项目众多，覆盖范围广的课程，学生需要学习的内容本来就多，但是其他课程又压缩了电工学的教学时间，从而使学生需要在有限的时间里接受大量的知识，不仅教师疲于传授，学生也觉得难以接受，同时单纯地接受理论知识教学而忽视了实际操作能力，对于学生的培养也是极为不利的。　　2.学生缺乏系统训练。电工学是要求理论与实际并重的课程，但是传统的教学方法却难以让学生获得系统的训练，且不说学生在短暂的课时里面能不能建立全面的理论知识体

4、系，想要在短时间内让学生达到理论与实际并重也是不现实的，这样的环境使得学生对于电工学缺乏总体的宏观性认识。　　3.缺乏针对性教学。作为一项涉及项目众多的学科，不同的学生对于电工学的领悟和理解是不同的。现有的教学模式不仅不能够根据学生的特点来进行针对性教学，而且也难以从学生那边获得教学的反馈，从而不了解学生心中的疑问，也就难以建立起健全的知识体系。　　二、高校电工学教学的思考7　　1.合理地选择，设计教学内容。电工学主要传授的是电机的控制以及电工基础技术的应用，所以其内容主要包括电路分析、电路暂态分析、正弦交流电路、三相电路的分析以

5、及交流电动机的可编程控制最后到数字电路等。电工学教学与高中物理教学有其相同之处也有不同之处，其主要的知识体系与高中是相同的，学生如果在高中物理学习中打下了良好的基础，在大学学习电工学时就会觉得比较轻松。像传统的串并联理论都是通用的，只不过是大学中讲得更复杂一些而已。　　在高校电工学教学之中，首先应该注重对学生基础能力的培养，对于基础较好的学生可以起到巩固的作用，而对于基础不行的学生则可以起到弥补的作用。作为一项注重实践能力的学科，在选择教学内容时除了要蕴含基础知识，还需要有更高层次的内容，只有这样才能帮助学生逐步提高。高校教学的目

6、的不是为了让学生通过考试，而是掌握实际操作能力，为学生今后的工作打下基础，让学生不至于在找工作时才发现自己的能力不满足招聘公司的需求。让学生实现对知识熟练运用，并不是运用于解题之中，而是让学生学会怎样在实际中解决问题，将知识应用于生产实践。例如，在讲授二极管的相关知识时，就应该注重理论传授与实际应用并重。在讲二极管的特性曲线时除了让学生知道曲线的基本含义之外，还要介绍曲线的实际应用，这样学生才能掌握到实用的知识，不至于对于课程的学习感到抽象和枯燥。只有加强学生理论和实践的联系，才能够真正让知识为实际应用服务。7　　2.采用多媒体等

7、现代化教学手段。电工学是重要的学科，对于工科学生来说其重要性不言而喻。但是电工学同时也是一门抽象的课程，有的概念确实难以理解，对于基础较差或者理解能力较差的学生尤其如此。有的电子元件工作的原理仅仅依靠教师的口授和板书都难以理解，这是让学生觉得电工学课程枯燥无味的主要原因。而随着时代的发展，多媒体等现代化教学手段的出现为高校电工学教学提供了新的思路和方法。多媒体技术能够对各种电子原件的工作原理进行演示，让学生更清楚地了解电子元件的运行原理，同时也能够验证所学到的理论知识。多媒体的强大功能能够使抽象的知识更加形象，复杂的事务以简单的形

8、式呈现，从而让学生有更深刻的印象和了解。　　当然，多媒体的作用再怎样好也只是一种辅助教学的工具，并不能代替教师进行教学，因此教师在进行电工学教学时还是要分清主次，将多媒体演示与口头讲解相结合，这样才能有更好的教学效果，同时也能够避免对学生产生“照本