中小学图书馆馆员培养与管理

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1、中小学图书馆馆员培养与管理　　1中小学图书馆馆员应具备的基本素养　　1.1图书馆是一种社会制度安排　　图书馆是人类社会发展到一定阶段的产物。人类的生活、生产劳动离不开信息交流、经验传承。自从人类创造了文字，有了书写工具和记录文字的物质材料，文字就成了人类社会交际的重要工具，也为文献的出现创造了条件。图书、文献资料记录的是人类的智慧，图书馆是人类社会的文明尺度，图书馆事业的发达与否，也反映了一个国家的科学技术、生产力和综合国力的发达程度。国内外图书馆界多用“图书馆核心价值”（LibraryCoreValues）这一语句来表达图书馆职业

2、的社会责任与使命。图书馆的核心价值，就是图书馆这一事物所应具有或所能具有的最重要的社会价值。这是因为它承载着图书馆这一事物所应承担或者所能承担的重要的社会责任与使命。因此，人们对图书馆核心价值的任何陈述，都是对图书馆所应承担或所能承担的社会责任的表达。无论对图书馆的社会责任与使命做何种界定、表述，只要是图书馆作为一种组织所必须承担的社会责任与使命，就应该成为图书馆人所秉承的职业精神与理念。　　社会物品可分为两大类：公共物品（publicgoods）和私人物品（private18goods）。私人物品是能够由单个人独自消费的物品，而公

3、共物品是可以被一个以上的消费者共同消费或共同享有的物品。图书馆是社会公共物品，具有以下一些公共物品的属性。一是图书馆服务的非排他性，其基本要义是：一个人消费该物品或服务时无法排除其他人也同时消费该物品或者服务。图书馆的服务就是这样的一种服务，它的非排他性还取决于以下三个方面：①客观的知识公正性决定了图书馆收藏或提供的客观知识具有共享性，任何人都不应该被排除在图书馆的服务之外。②图书馆作为集体需要的产物一直是保存集体智慧的重要方式，它始终是一种全人类的大脑，让我们从中寻回遗忘，发现未知。③排他性图书馆服务是一种非正义的表现，应该提供给

4、全体国民享用。二是图书馆服务的非竞争性。就全部图书馆事业整体而言，或者对图书馆的发展要求而言，一定的“竞争性”是发展中的要求，但终将得到逐步的缓解或者消除。三是图书馆服务的正外部性，即对他人造成明显有利的影响――一个人受教育程度高可能促使其他人提高知识素养，从而使大家都受益。图书馆的服务可以同时提供给多个人消费，可以充分发挥其馆藏的多方面使用效应，例如同样一本书可以让多个读者使用，从而创造尽可能多的社会和经济效应。因此，通过集体行为（例如通过政府）提供图书馆服务就具有意识形态和社会正义上的双重优势。此外，图书馆服务具有可替代性、难量

5、化性和地域性等特点。　　恩格斯曾经指出：“在社会发展的某个很早的阶段，产生这样一种需要：把每天重复的生产、分配和交换用一个共同规则约束起来，借以使个人服从生产和交换的共同条件。这个规则首先表现为习惯，不久便成了法律。”恩格斯这段话中的“共同规则”就是指制度。而这种共同规则，来源于共同规则正式产生之前的共同经验。从历史的意义上说，图书馆制度是一种长期自发演化的产物，即“18文献逐渐成为记录人类经验的主要体外载体”这一长期过程，与“将文献加以集中存储、管理和利用活动逐渐成为人类社会的共同经验和普遍规则”这一长期过程与演化的产物。用哈耶克

6、的观点说，图书馆制度是一种“自生自发程序”。也就是说，图书馆的产生是人的活动所为但不是人的刻意设计的产物，而是人们在长期的历史过程中对文献集中存取的需要的基础上自发地形成共同经验，此后这一经验又逐步自发地扩展为共同规则的过程。　　从社会结构看，图书馆制度是社会文化制度的重要组成部分。从广义上说，社会的教育制度、科学研究制度都隶属于文化制度。文化制度旨在保障人们的文化活动正常进行，维护人们的文化权益。图书馆制度作为文化制度的重要组成部分，其宗旨在于人们能够正常获取知识和信息，为进行自我教育、科学研究或其他的文化活动，提供技术性保障。因

7、此可以说，图书馆制度是旨在维护人们的文化权益而被确立的文化制度安排之一。　　从民主政治的意义上说，图书馆制度是民主政治制度的重要设施之一。现代意义上的民主制度，要求公民做到信息灵通且具有自我教育和理性参与的能力。正如联合国教科文组织《公共图书馆宣言》所言：“人类基本价值的实现取决于信息灵通的公民在社会中行使民主权利和发挥积极作用的能力。人们的建设性参与和民主社会的发展有赖于令人满意的教育与无限制地利用知识、思想、文化和信息。”现代图书馆，还是维护社会和谐的重要制度安排之一。　　1.2中小学图书馆员的基本素养要求18　　中小学图书馆员

8、的基本素养主要包括文化素质、职业精神与信息能力三部分。图书馆从事着具有悠久历史的信息服务活动，而传统的信息服务随着图书馆事业的发展而成为当代社会广泛发展的新兴行业。这种矛盾性就要求图书馆人需认真地探索行业的核心能力，明确对图书馆员素养