历史教学中如何培养学生的综合能力

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1、历史教学中如何培养学生的综合能力　　历史是初中教学的重要学科之一，内容涉及面广，覆盖学科知识比较多，要求学生博览群书，涉猎多学科知识，具备较强的综合能力。从历史教学的现状和发展需要看，重视和加强学生综合能力的培养具有重要的意义。　　一、初中历史课堂教学中培养学生综合能力的必要性和重要性　　1.培养学生综合能力是素质教育的根本所在　　当今世界国力竞争日趋激烈，“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量”。党和国家从综合国力的竞争归根到底是人才的竞争这一战略的高度，指明了全面推进

2、素质教育的重大意义，从而对基础教育提出了综合能力培养的更高要求。根据这一要求，初中教育要培养适应现代化建设需要的合格人才，就必须全面推进素质教育，实施素质教育则必须以提高学生素质为根本宗旨，以学生具有创新精神和实践能力为基础能力的综合能力培养作为重点。　　2.具有综合能力是现代科学技术的客观要求4　　当代科学的突出特点之一是学科间的交叉、渗透和综合趋势日益加强。学科间统一化的进程加快，单个学科孤立的研究为主导的科学发展道路显然已不能适应学科本身的发展，不能适应日新月异的科技革命及经济竞争日益激烈和全球化的趋势。现代科学技术发展的特点

3、，对教育提出新的要求，为此在教学改革中必须转变教育观念，提高学生的综合能力，这必然要求日常教学中要加强学生综合能力的培养。初中教学必须刻不容缓地转变教育思想、教学观念，对历史课教学中存在的与综合能力培养不相适应的环节进行改革，加强学生综合能力，以迎接新课改的严峻挑战。　　二、初中历史课堂教学中加强学生综合能力培养的途径　　1.历史教师素质的提高、观念的转变、各学科教师知识的互补性合作是学生综合能力培养与提高的前提条件　　学生综合能力的提高关键在于教师的培养和引导，因此教师素质的提高和观念的转变刻不容缓。在新课改的引领下，我从以下几个

4、方面做了尝试：（1）积极配合上级主管部门的师训工作，主动参加继续教育，树立终身教育的观念，把周期性的继续教育作为自身持续发展的加油站。（2）加强业务学习，多角度开拓思维，系统掌握各学科知识，进一步提高对本学科和跨学科知识的理解与运用的综合能力。（3）勇于更新观念，勤于钻研，积极开展教学科研活动，掌握科学的教学方法，实现从单纯业务实践型到实践科研型的转变。（4）理论联系实际，紧跟时代步伐。面对有思想情感、有个性特点的学生，及时汲取社会信息的“营养”和新鲜学术的“乳汁”。不断充实、更新知识，跟上时代节拍，把握时代脉搏，立足课堂教学，培养

5、学生的综合能力。（5）加强学科之间的交流、研讨，增强各科教师知识的互补性合作。通过公开课、观摩课、研讨课、集体备课等活动，在各个教学环节相互配合，以弥补单方面知识的不足和欠缺。在教研中针对综合能力的培养寻找各学科的共同点和内在联系，促使教师相互交流、开拓思路、拓宽视野，以达到自我完善、自我提高。4　　2.引导学生认真掌握所学学科的基础知识，培养学生具有良好的学科能力和心理素质，学会科学的思维方法是学生综合能力提高与形成的基础　　在日常教学活动中，我们往往有这样的感受，如果一个学生对所学学科的基础知识能够熟练地识记、理解和运用，那么无

6、论是面对老师的提问，还是考试都能表现出从容不迫，并能取得良好的成绩，表现出较强的综合能力。这说明学科知识、学科能力是综合能力发展的基础。因此，在教学活动中必须引导学生认真掌握好学科基础知识，培养良好的学科基本能力。　　综合能力的培养与形成离不开学生良好的心理素质的培养与形成。学生良好心理素质的培养主要体现在意志品质的培养；引导学生加强目的性锻炼，激发学生完成任务的强烈愿望，胜不骄，败不馁，再接再厉；引导学生积极参加社会实践活动，特别是在艰苦环境中的实践活动；培养敢于面对困难、战胜困难的顽强精神，激发学生的自信心、自信力，树立大胆、勇

7、敢果断的精神。　　综合能力的培养与形成还离不开科学的思维方法的培养与形成。科学的思维方法，能使学生在思维活动中较好地运用基础知识、基本原理对客观现象进行分析、评价，从而把握事物的本质及事物之间的联系。初中生随年龄的增长、知识结构的变化，其思维活动发生着重大变化。因此，在教学活动中，必须重视对学生科学思维方法的培养。培养学生认真、独立思考的良好习惯，灵活运用学科知识、运用迁移规律，激发创造性思维；引导学生掌握解决问题的科学方法和途径，克服盲目尝试和猜测的不良习惯；引导学生善于从不同角度、不同层次、不同侧面发展地、联系地、全面地、辩证地

8、看问题。4　　3.构建主体参与的教学模式是学生综合能力提高与形成的关键　　学生作为认知和能力发展的主体，在课堂教学中的主动参与体现了教学过程中科学实践观与主体能动性的统一。如果没有学生的主动参与，就谈不上综合能力的培养与提高。通过学生