构建英语高效课堂的策略

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1、构建英语高效课堂的策略　　摘要：如何构建高中英语高效课堂：兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。　　关键词：英语;高效;策略　　一、充分运用多媒体　　4随着教育改革的不断发展，现代化的教学手段逐渐成为了辅助课堂教学的有效途径。在英语教学

2、中恰当地使用多媒体技术，可以帮助教师更好地达到教学目标，提升课堂教学效率。具体而言，其优势主要表现在以下三个方面：首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣。多媒体可以将图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息共同作用于学生的感官，使英语教学有声有色，充分调动学生的学习热情，进一步提高学生的观察思维能力。其次，利用多媒体集声、光、色于一体的功能特点创设直观的教学情境，能够带给学生身临其境的奇妙感觉，使英语教学内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望，增强了学生的

3、交际能力。再次，利用多媒体教学能够更好地突出教学的重点和难点。多媒体可以减轻教师课堂板书的工作量，使教师有充足的时间来讲解本节课的主要知识点，进一步突出重点，讲解难点，提高英语课堂的教学效率。　　二、运用情境教学法，激活学生英语思维　　英语是一门语言，语言的习得需要在真实的情境中。英语新课标倡导情境教学法，与新课程改革同步，高中英语教材也作了相应的调整，设置了情境问题、自创情境、精讲精练等模块。传统的“填鸭式”教学已无法适应新课程与新教材的要求，我们要遵循英语语言学习规律与新课程改革形势，运用情

4、境教学法，充分利用课本插图、挂图、实物、多媒体等资料为学生创设真实的交际情境，再现生活，让抽象枯燥的英语知识可见可感，这样更能激活学生的英语思维，帮助学生建立用英语思维的良好习惯，最大限度地避免母语的干扰。让学生在真实的交际情境中产生积极的学习情感，在特定的情境中顺利地完成预定的教学目标。　　在教学中我们要尽量用英语授课，为学生提供全英的学习环境。如在学习单词stomachache，toothache，headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou

5、？等时，我并没有进行直接的讲解，而是运用肢体语言做捧腹、托腮和按额三个动作，并配以不同的面部表情。这样学生自然会提出：What'syourtrouble？这样，在真实的情境中，通过一问一答，学生轻松地掌握了单词与相关的句型，这比起机械的讲解与训练效果要好得多。实践证明运用情境教学法是提高学生英语听说读写能力，提升学生英语素养的重要途径，需要我们加以不断地实践与探索。　　三、建立平等和谐的师生关系　　4众所周知，教学的过程不仅是传授知识的过程，更是师生双方进行情感和思想交流的过程。由此可见，建立融

6、洽的师生关系和民主和谐的教学气氛是上好一节课的关键。因此，在实际的英语教学过程中，教师应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，主动去关心和爱护每一个学生，平等地对待每一个学生，为学生提供均等的学习机会。同时，教师还要善于捕捉学生身上的闪光点，只要学生取得了一定的进步，哪怕是一些细微的进步，也应及时对其进行表扬，进一步增强学生学习英语的自信心。此外，对学生一时的错误与过失，教师也应给予必要的宽容，在指出错误的基础上，给予学生一定的指导与鼓励，激发他们的学习积极性。古人云：“亲其师而信其道”。广大英语教

7、师只有转变自身的角色，与学生做朋友，尽力为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学氛围，才能让学生真正体验到学习英语的乐趣，从而最大限度地调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，真正提高英语课堂的教学效率。　　四、建立科学的评价体系　　实践证明，科学的评价是英语教学活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高英语教学质量有着至关重要的作用。新课程标准下的英语教学中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主、终结性评价为辅，对学生进行科学评价。具体说来，在英语教学实践中，教师可采用以课堂评价标准为准

8、则，小组自评、互评相结合的评价方式，通过组间竞争加强学生的合作意识，增强其参与和竞争意识，使学生在学习过程中，能获得成就感，增强自信心。同时教师也要随时对学生课堂表现给予客观的口头评价和暗示评价，评价时多用鼓励性的语言、肯定的眼神、赞许的目光，以帮助学生树立自信，使其更主动参与、积极思维，体验学习的快乐。4　　五、培养学生自学的能力　　培养学生利用计算机网络学习，搜索复习资料、高考分类试题;利用英语学习软件（背单词的软件）帮助自己检测和提高;下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录