论独立学院应用型人才培养目标的实现

《论独立学院应用型人才培养目标的实现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论独立学院应用型人才培养目标的实现　　摘要：本文结合独立学院办学性质及当前社会人才需求，探讨独立学院树立应用型人才培养目标的可行性，并从培养方案、课程设置、师资队伍建设、实践教学建设、教材建设、教学方法改革、教学评价方式改革等方面分析独立学院怎样实现应用型人才培养目标。　　关键词：独立学院应用型人才人才培养目标　　一、独立学院以应用型人才培养为目标的现实意义　　独立学院作为我国高等教育发展到市场经济时代、进入大众化阶段教育的产物，经过十多年的发展，已经初具规模，成为我国高等教育不可缺少的组成部分，它们的发展将对我国高等教育的发展走向产生重大的影响

2、。　　作为以培养本科生、开展本科教育为主的高等学校，独立学院的培养目标必须与普通高等学校保持一致性，即必须符合本科培养规格；而作为高等教育的新生儿、与建校几十年甚至上百年的普通高校相比，独立学院短暂的办学经验、不够完善的师资储备和基础薄弱的生源等特征又决定了要保证本科培养规格、使毕业生成为对社会有用的人才，独立学院必须走出一条与众不同的新路来。　　教育部明确指出，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”4。这表明独立学院的人才培养目标应该与普通高校有所区别：独立学院培养的并不是研究型、理论型、学术型的人才，而是拥有一定的

3、理论基础又掌握实践技能的应用型人才。在生源质量不如普通本科学校的情况下，如果对这些学生采取与普通本科学校一样的人才培养目标和手段，不仅违背因材施教的教育原则，而且是对于人才的一种浪费。三本学生的特征是学习基础较差，但社会活动能力、动手能力较强，更适合实务型工作。　　二、独立学院培养应用型人才的实施途径　　培养应用型人才作为独立学院的整体设计，应该从培养方案、课程设置、师资队伍建设、实践教学建设、教材建设、教学方法改革、教学评价方式改革等多个方面入手。　　（一）培养方案　　在设计培养方案时应根据应用型人才培养目标合理设计专业培养方案。在做整体课时安

4、排时要根据应用型人才培养目标，合理安排理论课时与实践课时比例，在保证理论课时够用的情况下，尽可能给学生更多的实习和实践机会。此外，在专业任选课、选修课设置上下工夫，开设能够满足应用型人才培养需要的、将来就业能用得到的课程。　　（二）课程设置　　在设置理论课程时应确保开设的课程能够满足本科培养要求。而在理论课够用的基础上，要考虑其他类别课程设置的灵活性和实用性，同时也可以根据社会上就业市场的要求，对学生开展职业指导与教育，如创业培训、就业培训、面试培训等，作为一系列选修课程开出，供有兴趣的学生选择。由于当前社会有一些技能是多数学生都需要掌握的，因此

5、有必要对学生进行通用技能的培训，如office办公系统的应用、Photoshop软件应用、应用文写作等，为学生将来的就业打好基础。4　　（三）师资队伍建设　　目前独立学院师资队伍的年龄构成、职称构成存在“两头大、中间小”的问题，即独立学院的任课教师一部分为公办高校已经退休的老教师，一部分为刚刚研究生毕业的年轻教师，而中年骨干教师偏少。老教师普遍理论水平较高，教学方法成熟，存在知识老化的问题，很难追赶上知识更新的速度；年轻教师思维处于前沿但理论知识储备和教学经验不足，难以将新知识、新信息很好地融入到理论课堂中；中年教师则能够很好地融合二者的长处，是

6、实施应用型人才培养的最好人选。在目前中级职称教师缺乏的现状下，只有两个办法可以解决上述问题：一是积极引进适合应用型人才培养模式的人才；二是对现有师资进行培养，使其尽快适应应用型人才培养模式。　　（四）实践教学建设　　实践教学是培养应用型人才的重要组成部分，也是实现应用型人才培养目标的关键因素，以往实践教学是作为理论教学的补充而存在的，目的在于使学生对所学的理论知识有更深刻的认识。而这里所说的实践教学不仅仅局限于这个方面，它要在理论知识的基础上，教给学生将来用以生存的真本领。对于独立学院的学生来说，在理论知识薄弱的前提下，实践教学甚至可以起到使学生

7、找回自信、提高学生学习积极性的作用。加强实践教学建设应该从课程设置、实习实训基地建设等方面着手，宗旨是尽可能多地给学生创造参加实践活动的机会和条件，提高学生的实践能力。　　（五）教材建设4　　培养应用型人才就不能全盘接受普通高校所使用的理论教材。独立学院必须在国家规定的本科教材中选择教材，而不能为了达到培养应用型人才的目的而降格使用高职高专教材。此外，还应积极进行自编教材建设，自编教材可以结合本校实际，更适合学生使用。　　（六）教学方法及教学评价方式改革　　培养应用型人才需要有别于传统理论教学方法，目的在于提高学生的学习积极性，使学生充分参与课堂

8、，这样才能取得较好的教学效果。应摒弃填鸭式教学方式，采用互动性强的教学方式，重视学生的学习主体地位。　　在教学评价方式方面，由于我们培养