论青海藏区藏汉双语教育现状与思考

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1、论青海藏区藏汉双语教育现状与思考　　摘要：对改革开放30年来青海藏区藏汉双语教育现状进行纵向和横向分析，就存在的问题提出初步建议，旨在促进藏区藏汉双语教育更加健康快速地发展。　　关键词：青海藏区；藏汉双语教育现状；思考　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-074-01　　20世纪80年代以来，改革开放和西部大开发极大地推动了藏族教育，藏汉双语教育取得了举世瞩目的成就。实践证明：藏汉双语教育，不仅是藏族教育的重要组成部分，而且在民族团结、社会和谐、经济发展、文化建设和民族教育发展中具有不可替代的战略意义和现实意义。　　一、藏汉双语

2、教育现状分析5　　地处青藏高原的青海省，由海北、海南、海西、黄南、果洛、玉树共六个藏族自治州以及海东地区和西宁市（省会）构成。据2000年人口普查显示：全省总人口为5181560人，其中少数民族2358255人，占45.51%；藏族1134236人、占总人口的21.89%；占少数民族的48.1%，居首位。藏族的生产方式主要以畜牧业为主，也有半农半牧。上述自治州的藏族日常用语95%以上为藏语（母语），其中部分中年人和青少年在工作和教学中使用藏汉双语，但也有地域差异。海东地区的六个县和西宁市的两个县（最低海拔为2125m）都有藏族乡，大部分为农业区，也有少量的半农半牧区。其中，

3、化隆循化两县所有藏族乡的藏族，日常用语为藏语，少数人使用双语。海东地区的乐都、平安、互助县和西宁市的湟源、湟中、大通、民和等县的大多数藏族使用汉语。转用汉语和藏语濒危的现象早已显现。西宁市现有藏族近2万人，日常用语主要为藏语和双语。现有藏族在校生大约有30720人，以藏语为母语的学生约在1万人以上。总之，随着社会科学技术的迅速发展，人们价值观的转变、人口流动的增加、不同民族间交往的频繁等打破了区域的封闭性，语言的使用也随之发生着变化，语言兼用和语言转用已是一种普遍现象。因此，随着国际一体化的进程，少数民族使用语言面临着极大的挑战。　　二、藏区藏汉双语教育中存在的问题及思考　

4、　1、藏汉双语教育中存在的主要问题　　（1）藏汉双语教育的体制还不够健全。　　（2）部分牧区学校在藏汉双语教学中不尊重当地的藏语言环境，实施“二类模式”教学，并执行普通学校的教学计划，其结果直接导致教学效果更差。说明了这种做法不但不现实而且缺乏科学性并具有主观性和随意性。　　（3）由于历史等原因，藏汉双语师资素质普遍偏低，这是影响提高双语教学质量的主要因素。　　（4）肩负培养双语师资重任的民族师范院校，教学资源欠缺，教学设备相对陈旧落后，这直接影响着藏汉双语教育的发展进程和双语学生的发展空间。　　2、对藏汉双语教育的探讨和思考5　　（1）在双语教育中必须处理好藏语（母语）和

5、汉语（第二语言）的关系　　在实施藏汉双语教育中一定要从当地实际出发，遵循客观规律，一定要正确处理好藏汉两种语言的关系。　　（2）确定藏汉双语教学模式必须要考虑多种因素，更要从藏区的实际出发　　我们在长期的藏汉双语教育实践中体会到：双语教育绝不能搞“一刀切”。一般而言，除汉语环境较好的城镇外，牧区、农村、乡和县城的民族中小学，应坚持以“藏语文为主的双语教学”模式，即“一类模式”。在青海藏区双语教育中适合这种模式的主要依据：首先，符合国家规定的一系列少数民族双语教育的方针政策；其次，符合藏族居住区域特点、藏语使用人口、藏语言文字功能、藏文科技发展等客观实际和民族教育发展规律；再

6、次，符合学生的认知发展规律；第四，符合藏族教育的客观实践等。　　（3）正确认识藏族传统文化在藏汉双语教育中的作用5　　语言是社会的产物，语言随着社会的发展而发展，而双语现象又是社会发展的必然结果。藏族教育如果完全实行封闭的本民族母语的单语制教学，就很难适应当今世界和社会的大发展，很难适应西部大开发藏区大发展的需要（因为语言是各民族之间沟通的桥梁）。从长远来讲，也不利于藏族文化的繁荣和发展。因此，藏族教育不仅要继承和发扬本民族的传统文化，还要坚持并加强藏汉双语教学工作，而且在双语教学的实践中，所表现出来的各种问题就必须引起认真地思考和研究。其目的在于藏族教育努力做到“鱼和熊掌

7、”兼得，培养千千万万个藏汉兼通乃至精通，还懂外语的“三语兼通”的适应现代社会发展的双语人才，从而提高藏族的整体素质。为此，笔者有以下思考和建议　　3、建议　　我国著名少数民族语言学家戴庆厦教授指出“一种民族语言、文字能否进入学校教育体制、进入到哪个阶段的教育体制，在很大程度上制约着该语言文字的社会功能，因为学校教育是民族文化传承、民族人才培养最正规、最有效的手段。而作为民族特征之一，民族文化载体的民族语言，又是本民族人民日常生产、生活最重要的交际工具。民族文字是本民族语言和本民族文化的一种重要表现形式，是本民族对儿