论小学数学教学方法的创新

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1、论小学数学教学方法的创新　　【摘要】数学是一门工具学科，是其他自然学科的基础。随着现代信息革命的不断发展，数学作为理论基础在其中发挥着日益重要的作用。数学的重要作用不仅仅体现在现代科技发展上，更影响着我们日常生活的方方面面。作为在小学就已经开展的学科，数学在小学的学习中占有重要作用，数学学习的广泛开展，为其他学科的学习起到了指导作用。　　【关键词】小学数学趣味教学新型教学多媒体教学　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.098　　九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根

2、据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”独立思考的习惯对数学学科的学习尤为重要，因此，教师应在日常教学中努力培养学生独立思考的意识与能力。数学的学科地位在小学学习的过程中显而易见，因此作为数学教育工作者要尤其注重其教学方法的创新与改革，力求引导小学生打下坚实的数学基础，为日后的学习做准备。　　一、创设生活情景，增添教学趣味　　5数学在小学阶段属于较难的学科，对于小学生来说理解起来比较困难，与其他较容易的学科相比，教学工作较为繁重困难，

3、且小学生知识水平尚低，理解能力较低，学习效率低下，初次接触数学，学习更是吃力。对于这一问题，数学教育工作者应根据小学生的学习特点，采取趣味式教学，提高其学习的兴趣，再深入对其加以引导教学，实现教学效率的最高化。　　数学学习对小学生来说枯燥乏味，使得本就对学习没自制性的小学生更没有动力去学，因此教师要把数学教学与日常生活联系起来，让小学生在日常生活中感受学习数学的乐趣。数学来源于生活并影响生活，以生活为背景展开小学生对数学的学习，不仅可以让小学生更好的理解数学问题，并能让他们意识到数学在生活的应用是无处不在的，这有利于培养小学生积极思考、体味生活的

4、好习惯。　　在教一年级（下册）“认识人民币”这一内容时，教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可根据教材和学生的具体情况模拟购物。购物找零时，使学生体会到“10角就是1元”，并通过数出10角的活动，抽象出“1元=10角”。同时，可让学生在取币、换币、付币、找币等活动中，认识并熟悉人民币，学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值。通过生活式教学，学生轻而易举地解决了学习问题，且与生活相连接，使其对知识学习更深刻，不仅提高了小学生学习的自主能动性，锻炼了其动手实践能力，还能让他们感受到数学学习的乐趣。　　5合理有效的创设生活情景，将抽象的数

5、学问题具体化，可以使枯燥乏味的课堂更加贴近生活、贴近小学生的内心，有利于课堂教学的顺利开展，提高小学生的学习效率，拉进师生感情，使学生亲临其境，教师更容易帮助学生突破难点、掌握重点。教师可轻而易举完成教学目标，学生也在快乐的学习氛围中最大程度的掌握了知识。通过生活式教学，让小学生的日常体验参与到课堂教学中来，让小学生意识到学好数学对日常生活的益处，有利于提高其学习积极性，使其更加积极主动地投入到数学学习中去。　　二、抛弃传统教学模式，以学生为主体　　新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中

6、。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。　　学生是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本对象，是课堂中的主体，如果不尊重学生的的主体地位、不能充分发挥学生的主体性，就不能实现课堂教学的目标。特别是对于小学数学这一难度较高的学科来说，单靠教师在课堂上的讲解完全不能满足小学生的学习要求。因此，小学数学教育工作者更要率先摒弃传统的以教师为主体的教学模式，采用新型教学模式，最大可能实现以教师为主导、以学生为主体的新型教学模式。

7、下面就如何更好的实施新型教学模式展开论述。　　分组学习，提高学习效率。小学生思维模式不够完善，想问题、看问题往往较片面，独自一人学习的话，可能导致学习效率低下，容易使小学生产生厌学情绪。特别是对于数学这一较难理解的学科，需要教师引导学生分组学习，大家一起讨论学习问题，提高小学生的学习积极性。　　5教师可在数学课堂上将学生分成若干小组，不论课上课下都可一起讨论解决问题。在课堂教学中，对于新的知识学习，教师可先对学生提出问题，要求他们自己阅读课本解决，并鼓励他们积极进行小组讨论。通过小组讨论学习，课堂气氛和谐而融洽，每一位同学都能积极投入到数学问题的

8、讨论中去，有利于他们更好的解决问题，提高课堂学习效率，还能增进同学之间的感情。同时，学生在课堂上积极展开讨论，体现了学生在课堂学习中的主