谈如何让自信“讲”出来

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1、谈如何让自信“讲”出来　　许多教师都很严厉，可是作为班主任，体现在身上的更多的应是“厉”。学生对班主任的话“言听计从”，让班主任总是有小小的成就感。可是，不和谐的音符却一直存在着：卫生纪律都很好，但上课效率却极低；班规组规制定一大堆，但是学生甘愿受惩罚也没有积极性做好；关于班级凝聚力的班会天天开，见到的却仍然是一盘散沙；班主任天天累死，学生都不领情。这令人很迷茫，看到孩子们每天耷拉着头来学校，再耷拉着头出校门，为什么他们就这么没有自信呢？　　自信励志翻转课堂一天，偶然地从C老师那学到了，演讲！对！演讲可以大大地提高一个人的胆量啊！我突然茅塞顿开！马上

2、回班级施行！首先从小组开始，小组统一定主题，要求只要励志就行，每天轮一个小组。说实话，刚开始我真的不放心，所以选择了班长所在的小组开始，当天下午才说的这个事情，第二天中午就正式开始演讲。到了演讲的时间，大家都早早坐好，非常新奇地注视着讲台，这时候我却非常紧张，万一第一次大家讲得很失败，后面就很难开展下去了……正当我心里打鼓的时候，班长突然打开了一个非常精美的PPT，大家“哇”一声，我心里的石头瞬间落地了，已经成功一半了！不过，这个PPT是组长自己做的，后面的同学就没有任何形式了，并且说的也磕磕绊绊，紧张得直哆嗦，要么低着头，要么看着墙，要么眼神乱飘，

3、不过这都在我的预料之中，我深知如果这种情况处理不好的话，非但不会提高自信心，反而会让他们更加惧怕“4讲台”，所以我会带头给每个人鼓掌，给每个人拍照发到家长群里（家长看到孩子演讲的身影出现在众人面前肯定非常自豪，回家自然有褒奖）。每个人演讲完，都让同学们给他找优点，并且我会给他点评很多，挖掘他的优点，婉转地给出建议，最主要的是说明初次站到讲台上紧张是正常现象，能克服紧张情绪坚持说下来的已经是最棒的了！给自己掌声，给自己点赞！当全班都轮过一遍后，也确实发现了不少“人才”，他们的演讲得到了大家不由自主的热烈的掌声。大家找到了方向，有了努力的目标，都想表现得

4、越来越好，继而就出现了很多我从来都没想到过的精彩，有的小组用共同的主题每个人分不同的层面进行阐述，做成同一个PPT，有开场有总结，大家投来了羡慕的目光及热烈的掌声；有的小组将一个主题分成正反两个层面，以辩论赛的形式展开，大家跟着很投入的支持正方或反方；有的小组编排话剧，通过故事说明道理，观众时而笑的前俯后仰，时而精神紧张；更多的同学也是敢面对同学了，敢大声说话了，也越来越有“大人样”了；最大的改变是家长，他们为了让自己的孩子站到讲台上更有底气，提前会帮孩子修改演讲稿，当观众让孩子多练习几遍，最重要的是给孩子加油打气！学期末的家长会上有家长和孩子同台演

5、讲的机会，我没想到会有如此多的家长报名，也真没想到我们乡镇中学也有饱读诗书，视野如此广阔的家长！从此以后，家长们参与班级工作的热情高涨，许多家长真正把自己也当成了班级的一员！　　与此同时进行的，是让孩子们讲课。很长时间以来，我的数学课一直实行翻转课堂，相比之前，翻转课堂确实略有成效，但是很多孩子学习积极性不够，所谓的预习4仅仅是完成作业纸上的题目，根本不仔细研读课本甚至不看课本，所以我大胆地决定：每当晚上预习一节新课，第二天便让他们来讲课。没想到效果还真不错。有的孩子备课非常细致，上网查资料，自己买辅导书查，都为了争取第二天给大家讲得尽量详尽，家长们

6、也自动加入到了预习的行列，和孩子一起探讨知识，有不会的题目在群里问，每天晚上班级群里都热热闹闹，有语音讲题的，也有为了不同答案挣的面红耳赤的。总之，大家就为了第二天可以好好的表现。每个人初次上讲台都会紧张，可能之前准备得不错，但是一紧张就容易犯各种错误，下面的同学积极提出不同意见，就为了说明自己预习得更好！遇到这种情况，我在旁边边拍照边赞扬，“你看谁谁谁预习得多仔细”，同时，大力褒奖上来讲的同学，虽然他可能出现了一些小错误，但是一定要说明是因为紧张而会出现问题，下面的同学上来讲说不定还不如他。大家只有多上来讲才会游刃有余。有时候他们会为一个问题出现不

7、同答案而争论，此时我再讲，大家便会听的格外的认真。变化最大是小Y同学，她在初一每次检测成绩都是在C和D之间徘徊，而本次检测她却考了A，但是大家都没有惊讶，因为自从她第一次站上讲台演讲，第二天接着来讲课，她整个人的状态完全变了，上课积极回答问题有她，作业遭到表扬的有她，晚上群里给同学们答疑的有她，班里活动积极组织的还有她，别的科的老师都比较吃惊地来找我，“你这是给小Y怎么洗脑了，怎么突然变得这么积极？”我微微一笑“是她自己讲出来的！”　　同学们不约而同地总结出一个规律：今天上来讲课的同学，往往就出自前一天上来演讲的小组，用学生的话来说叫“上讲台上瘾”。

8、大家纷纷爱上了这个“舞台”4，同学们越来越会讲，我也越来越会安静地做个观众，家长们越来越关注班级了！　　以前