语文教学中学生创新思维的培养

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1、语文教学中学生创新思维的培养　　[摘要]培养学生的创新思维，途径很多，可从以下五个方面做尝试：解放思想，跳出应试教育的桎??；营造氛围，激发学生创新的激情；打破定式，培养学生的发散思维；填补空白，挖掘创造源泉；积极实践，提高学生的创造能力。　　[关键词]语文教学创新思维培养策略　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）330014　　习近平同志指出：“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。”因此，创新教育是我国教育的立国之本，那么语文教师如何挖掘学生的创新潜能，培养学生

2、的创新思维呢？下面笔者谈几点体会。　　一、解放思想，跳出应试教育的桎??4　　课改十几年，虽然广大教师都在与时俱进，不断学习，解放思想，转变观念，但静心反思，我们的教学还没有完全摆脱应试教育的影响，在课堂上我们还不敢远离教参，也不愿抛弃标准答案，更害怕放手学生会导致课堂大乱。所以，许多时候，小组合作就会流于形式，真正能合作学习的小组寥寥无几；自主探究也只是徒有其表，能够自主探究的学生少之又少。这种现象在农村学校尤为突出。究其原因，考试的指挥棒始终存在，它或多或少地影响着每一位教师，在此背景下，教师不敢放手课堂，更不

3、敢远离教参，导致课堂教学死气沉沉，收效甚微。要改变这种状况，教师就要解放思想，跳出应试教育的桎??，在教学中摒弃照搬教参的陈旧教法，不追求答案的唯一和标准化，而要注重对学生质疑批判能力的训练。　　二、营造氛围，激发学生创新的激情　　语文课程标准指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”上述表述其实给我们指出了培养学生创新能力的基本途径：尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利。为此，教师要大胆放权，只做学生学习的组织者、引导者和合作者，不做学生思维的控制者，让学生充分感受到

4、他们才是学习的主人。只有这样，学生才可以自由读书，自由思考，自由发言，课堂的氛围才可以活跃起来，学生的创新热情才能被充分调动起来。　　要营造创新的氛围，还必须建立融洽的师生关系。传统观念往往注重师道尊严的维护，导致教师高高在上，教师的话就是金科玉律，容不得半点质疑，更不要说教本教参了，久而久之，学生的思维就会僵化，课堂也就变得枯燥乏味了。要改变这种局面，必须积极建立和谐的师生关系，教师要靠自己渊博的知识、精湛的技艺、高尚的品质、优雅的举止去影响学生，拉近师生之间的距离，增强师生的亲和度，为打造融洽的课堂打下坚实的基

5、础。　　三、打破定式，培养学生的发散思维　　语文课程标准提出：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”4对同一件事、同一个人，由于家庭不同，经历不同，认知当然也有所差异，我们没有理由用教师的或者教参的结论去约束学生的思想，更不能将自己的观点强加给学生，长此以往，学生的思维将会是一潭死水，激不起任何涟漪。例如在教完《羚羊木雕》后，有一个学生就提出不同的看法：母亲逼孩子要回已经送出的礼物固然不对，但作为孩子，不跟家长商量就把贵重的东西送给别人也不可取。这种观点教参

6、没有涉及，但学生能想到这一点是难能可贵的，教师就要因势导之，教育学生虽然现在物质条件好了，但也不能率性而为，收到很好的教育效果。　　四、填补空白，挖掘创造源泉　　许多电影为了吸引观众，往往会在结局留有空白，设置悬念，正因为如此，才给观众留下了无限的遐想和回味。语文课文中也有很多这样的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理和求知欲望，积极引导学生借助于想象，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸课文内容，在头脑中展现出一幅幅崭新的画卷，从而使学生步入神思自由的创新境界，得到创新的训练

7、。例如在教完《故乡》后，笔者布置了一篇小作文：假如让闰土向鲁迅介绍自己的境况，他会如何开口呢？作业一出，学生议论纷纷，积极动笔，写出了许多精彩的片段。再如教完《愚公移山》后，笔者布置了一篇小作文：若干年后，愚公和智叟相遇了，又将发生怎样的故事？结果学生充分发挥自己的想象，写出了一个个精彩纷呈的故事。　　五、积极实践，提高学生的创造能力4　　创造能力和实践能力是相辅相成的。当学生的思维处于活跃状态时，教师一定要趁热打铁，积极引导学生付诸实践，从而把它转变为创造能力。例如在教完《石壕吏》后，笔者要求学生将其改编成话剧进

8、行表演。虽然难度较大，但学生兴趣盎然，纷纷献计献策，不仅创造性地写出了剧本，而且还将它成功地搬上了舞台。又如在教完《只有一个地球》后，为了加深学生节约用水、保护环境的认识，笔者让他们去调查家乡的水资源状况。作业布置后，学生表现出极大的兴趣，他们通过调查、访问，竟然取得了令人意想不到的效果。他们了解到民勤过去水资源比较丰富，甚至还有泉水和湖泊；20世纪90年代