浅议“微课程”

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1、浅议“微课程”　　[摘要]本文首先简要阐述了微课程建设背景和国内外研究现状，接着详细论述了微课程的内涵特征及开发设计要点，最后分析了微课程建设在教育教学模式改革、提升学生自主学习意识，提高教师能力素质等方面的重要支撑作用。　　[关键词]微课程教育教学模式自主学习　　2010年8月，比尔?盖茨在世界经济合作发展论坛上预言：“未来五年，网络将成为最好的学校”。不到三年，MOOC、微课程接踵而来。随后2011年，我国出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，指出“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环

2、境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。随着纲要的出台，中国各大高校纷纷加入以MOOC、微课程为前奏的大数据变革教育风暴。　　目前全国院校大部分课堂教学，仍采用传统“灌输式”教育模式，教学方法手段单一，缺乏趣味性。大部分课堂是教师一个人的独角戏，课堂上教师就是一个饲养员，把知识内容喂给学生。学生不能有效参与课堂活动，学生自主学习意识不强，创新能力素质培养弱化。　　教育网站也有众多网络课程、精品课程，但是传统网络视频课程、精品课程等数字教学资源容量大、知识点多、呆板冗长、枯噪乏味。　　一、微课程的国内外发展现状　　随着MOOC、微课程

3、教育风暴来袭，数字化教育资源彻底改变了“5灌输式”教育模式。　　在国外，微课程支撑的可汗学院模式已被世界瞩目，截至2012年7月，微课视频教程被点击数已超过1.6亿次，全球特定用户超过500万人。　　近两年来，在我国微课程正如火如荼地开展，实现了对传统的教学与教研方式的革新。2013年7月，国家开放大学“五分钟课程网”正式启用，揭开了微课程在开放教育领域发展的里程碑。　　二、微课程建设理论研究　　目前国内外微课程建设实践已成规模，然而理论研究却处于滞后状态，致使实践形式纷繁多样、标准参差不齐。因此，研究微课程的内涵特征、课程设计等相关理论是

4、开展实践探索的必要前提。　　（一）微课程内涵及特征　　1.微课程内涵　　微课程是一套以微视频为核心，将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。可以用“非常6+1”来描述微课程内涵，即1个核心资源―微型教学视频片段，6个辅助教学支持资源---配合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等辅助性教学支持资源。　　2.特征　　微课程的主要特征可归纳为32个字，即“主题突出，指向明确;资源多样，情景真实;短小精悍，使用方便;半结构化，易于扩充”。　　微课程有两

5、个显著特征：　　一是凸显视频呈现形式。“微课视频”5的教学时间较短，时长一般为5-8分钟左右;另外它的资源容量较小，一般在几十兆，适合Web2.0时代，借助移动终端、利用碎片时间进行移动学习和泛在学习。　　二是凸显微课程的“微”。“微”是微课程的灵魂。（1）教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题;（2）微课程视频时间短小，这种视频时长符合学生的视频驻留规律和学习认知特点，能让学生在短暂的零碎时间中高效完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散;（3）微课程视频形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力;（4）微课程切入课题

6、迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。　　（二）微课程开发设计　　微课程的建设是一个较为复杂的系统工程。　　1.选题设计。微课程的选题要精练，教学内容要明晰，或针对课前导入，或针对关键概念教学，或针对难点突破，或针对课后拓展延伸，但是要体现“微“特性，时长一般为5～8分钟左右。　　2.教学过程结构设计。微课程的教学过程要简短完整，包括问题的提出、教学活动的安排、学生协作探究解决问题等环节。要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖;更要求与题目的关联紧凑，迅速切题。内容讲授线索要清晰，要尽可能围绕一条线索展开，在这条线索上突出重点内容。总结要提

7、纲挈领、画龙点睛、使人印象深刻。　　3.资源设计。微课程应包括二三维动画、视频、测试习题等相关教学资源，要构成一个主题鲜明、结构紧凑、类型多样的“主题单元资源包”，营造一个真实的“微教学资源环境”。　　4.教学语言设计。语言要求生动精炼、抑扬顿挫、富有感染力。5　　5.模板设计。通过模板可以引导微课程开发者使用稳定的结构框架，对思路、内容、资源和评价进行有效的设计。　　三、微课程建设效益分析　　微课程建设能够革新教育理念，有效支撑教育教学模式改革。资源多样，情景真实，短小精悍的微视频课程资源，以及课程网站、网站论坛等在线交流平台，为“翻转课

8、堂”、“探究式教学”等新型教育模式改革提供了方法和途径，极大提升学生的主体意识、参与意识和创新能力素质培养。　　微课程以其短小精悍、生动趣味、重难点突出、一课一题的优势，使学生利