浅谈“微课”在大学英语教学中的应用

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1、浅谈“微课”在大学英语教学中的应用　　【摘要】“微课”随着信息化时代的来临，在教学中运用日益突出，有效的改善了教学效果，对重难点的突破具有非常好的效果，这种新的授课模式能否在英语教学中结出硕果，我们拭目以待。文章通过对“微课”概念、特点有一个全面认识的基础上，就大学英语教学中“微课”应用谈谈自己的浅见，以期同仁指教。　　【关键词】微课；大学英语；教学；教学方法　　传统教学模式下，大学英语教学重点难点学生难以识记、巩固，教学效果不理想，教学目标难以实现。然而，随着“微课”这一教学举措的出现，新的教学模式的实行，有效改进当前大学英语教学的被动局面，有力推动了大学英语教学效果

2、的提升。　　一、“微课”是什么　　我们有部分人错误将“微课”理解为平时课堂的再现；或是将平时的课堂搬到视频上或比赛现场；或是将45分钟的课压缩为15分钟内上完的浓缩课；亦或是向听众演示教师平时怎么上课的短公开课。那么，“微课”是什么？　　“微课”4是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就某一知识点（如难点、重点、考点、疑点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）进行针对性讲解的一段音频或视频。在实际教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是

3、课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。　　二、“微课”有什么特点　　（一）课“微”而言“重”　　“微课”虽“微”，但形态要完整，需有正常的开头和结尾。“微课”是在较短的时间内讲授一个知识点或一种技能，但是并不意味着讲的东西不重要，反而要体现微课“以小见大”的特点。　　（二）课“微”而言“精”　　“微课”的设计不仅要精致、精妙，课程本身还要体现重要的价值；“微课”分析的案例应有代表性与典型性。　　三、“微课”发展的现状　　（一）政府教育行政部门、高校高度重视　　1.2012年11月21日，教育部副部长刘利民出席全

4、国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会，会上，刘利民副部长指出：创办微课教学大赛是顺应时代要求的有力探索，并期望以此促进高校教师培训方式得以改变，使培训更具有便捷性、多样性和针对性，将学科教学与现代信息技术深度融合，从而提高教学质量。同时，微课的授课形式正式顺应电子产品的广泛应用，适应“90后”、“00后”大学生的学习习惯，是一种有效的教学模式。　　2.“微课”4大赛有力推动了微课的推广。2013年以来，由中国教育技术协会主办的全国微课程（体系化）大赛，每年都有全国近2000所高校，上万高校教师参加，此举有力助推了微课建设。2015年7月，由教育部高等学校大学外语指导

5、委员会、教育部高等学校英语专业教学分指导委员会、中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办的第三届外研社‘教学之星’大赛，全国有800多名来自全国各地的英语教师上传的微课视频，其中300多名教师入围复赛，在复赛阶段参赛选手采用现场讲课形式，英语教师通过“微课”这一新兴教学形式，展示大学英语、英语专业的魅力与活力，精彩呈现了微课的优势与特色，为今后高校英语课堂教学提供了样本参考。　　（二）信息技术的高速发展为“微课”提供了有力支持　　硬件上。随着微课制作方法的普及和录播教室的迅猛发展，一系列微课制作工具的使用方法已被广大教师所掌握，如录屏软件录制、专业演播室制作、

6、摄像工具录制、智能笔录制、iPad录制，录播教室录制等。软件上。会声会影、Movie-Maker、EduCreations、K12录课通等一批视频、录课软件系统涌现出来。还可以采取手机+白纸，手写板+PPP+录屏等诸多方式。同时，全国微课程（体系化）大赛官网、中国高校微课大赛官网等微课资源平台也可以提供大量不同风格的范例，供教师借鉴和下载使用。　　四、“微课”有什么优势　　（一）转变了教师角色，提升了教学效果　　教师由传授教学内容转变为设计开发视频资源，教会学生如何使用微视频，在学生学习过程中，解疑答惑。教师的教学方式、所扮演的角色都发生了变化。同时，教师通过设计和制作

7、微课视频，有力提升了英语教学现代化进程。4　　（二）增强了师生互动，促进了英语教学　　教师上传微课视频，学生下载或在线学习，师生可以通过平台在线交流，实现师生间的良性互动。采用小组模式进行的微课学习有助于增强学生的合作意识，学生由被动的接受者转变为知识的探究者。　　（三）突出了学习主体，促进了自主学习　　学生成为学习主体，可以自由分配学习时间。微课打破了学习时间、空间限制，这种个性化模式是针对学生的学习能力而打造的，使学生能够了解自己的不足。微课视频还可反复观看学习，直至完全掌握所学内容，真正做到自主学习。　　综上所述，“微课”这一新兴教