浅谈家校教育的“恒温”性

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1、浅谈家校教育的“恒温”性　　摘要：学校，家庭需要为一个孩子努力构建家庭、学校、社会三位一体的教育，且需要三者保持恒性的教育温度，少了哪一个都是不完整的教育。老师和家长需要用心保持教育的温度。　　关键词：家庭教育；自身教育；课堂教学　　在我们的班级中不乏这样的孩子，父母或忙于做生意，或外出打工，或出国劳务……他们常年与爷爷、奶奶或外公、外婆一起生活。父母偶尔返家也是丢下钱就走，根本无暇顾及孩子们的生活和学习，对于这些孩子来说，金钱上的“充实”往往是弥补不了精神上、情感上的“缺憾”的。　　这些“留守”的孩子

2、，他们无法同其他的孩子一样享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识与价值上的偏离和个性心理发展的异常，一些孩子甚至会因此而走上一条“不归路”。关注这些留守孩子，不要让他们在“漏洞”中生活，作为与他们接触最多、距离最近的班主任，更要把爱撒向这容易“被遗忘的角落”。　　一、保持自身教育的温度　　“爱在细微处”，因为孩子通常不能真正听得进去大道理，打动他们的往往是细节。因此我们要尊重和了解这些学生，给予他们爱的弥补。主动和这些学生交朋友，对他们的处境要理解

3、和同情，帮助他们解决各种困难，关心、爱护他们，给他们以精神上的慰藉和友谊，弥补他们缺乏的爱。4　　同时，更要鼓励他们积极参加集体活动，发挥特长，尝试成功的体验。这些孩子往往比其他孩子受到的压力大，我们要开展一定的集体活动，鼓励他们参与，发挥他们的特长和闪光点，使他们体验成功。对他们的点滴进步，应及时给予肯定、表扬和鼓励，使他们对自己的成长充满信心。　　宽容、理解他们，循循善诱地消除其身上的缺点和不良影响。特殊家庭的孩子不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，我们要有足够的耐心去宽容、理解他们，

4、要捕捉有利时机进行诱导、启发，帮助他们总结教训，树立信心，要循循善诱地以理智的方式指导他们，给他们指明成长的道路和奋斗的方向。　　作为教师，我们应深入了解学生，了解他们的困难和需要，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼与欢乐……以自己的宽容走近他们，成为孩子心中可亲可敬、可推心置腹的人。相信，只要有爱，就能唤醒爱，爱能改变一切。就让我们用爱去弥补“漏洞”的情感缺憾！让可爱的孩子们在阳光下“自然”成长。　　二、保持课堂教学的温度　　对于孩子的教育不只是班主任一个人的事情，也是所有老师的责任。　　“×老师，

5、上课时严格要求他们，该批评批评，不能让孩子们一开始就养成上其他课松懈的情绪……”这是我诚心诚意的发自内心的言语。　　“你放心……”每每经过班级，听到×老师不时地提醒孩子们认真听讲、姿势端正……我真的是由衷地感谢×4老师。低年级的孩子，从坐姿到写字，从倾听到发言，都处于一个渐行渐成长的阶段，从起步开始我们就希望孩子们对所有老师的课堂都抱着严谨、虚心、真诚的态度，无论是对老师，还是对知识，都应该怀着一颗热心、诚心与虚心。　　班主任的课“刚”，其他老师的课“柔”，无论哪个层面的学生，都会不同程度地见“人”行事

6、，精神状态也情不自禁地绷紧或放松。虽是一年级，但我也不只一次地告诉我的学生，上课认真听讲，那是尊重老师、尊重知识、尊重自己的一种表现。当然要想保持课堂教学的“热度”，也需要其他老师适当的“严度”、适度的“紧度”。班主任与其他老师默契配合，才能保持教育弹簧良好的弹性，不至于一紧一松、一热一冷。　　三、保持家庭教育的温度　　对于孩子的教育不只是学校的事情，更是每个家庭的头等大事，每个家长都应该意识到自己肩上的责任。　　“××没有完成作业啊！听写、读文、计算都出现了很多的问题……”看到××的父亲，我也是不禁一

7、连串的反馈，绝非第一次了。深深地记得上学期教学十以内加减法时，我就利用午休的时间不止一次地为他补漏，期末的成绩和他自己比还算理想。但隔了一个寒假，估计也忘得所剩无几了。　　“这孩子，我一问他，他要么说没留作业，要么说写完了。”回答得倒是很干脆。　　“尤其我们低年级，更需要家长的配合与监督，毕竟孩子的自制力差……”要知道低年级的学习任务也是很繁重的，每天都会有新的任务，就是巩固也不可能抽时间来补作业，根本没有原地踏步的时间，如此的“负债”，学习效果也是可想而知的。　　“麻烦老师你严加管教……”4　　我真的

8、是无语，他是真的不懂我的意思吗？这个孩子在第一级台阶上只是勉强站稳，第二级台阶上摇摇晃晃，未踏上下一个台阶，恐怕他已经跌倒。孩子在学校我是绝对尽心尽力地监督与指导，可是家庭教育方面我是真的无能为力。加之孩子接受知识的能力、掌握知识的能力都不是很强，如果缺少了家庭的辅力，真的就成了瘸了腿的板凳，怎么能稳定，成绩迟早会滑落的。面对降了温的家庭教育，我的心情也降到了冰点。　　孩子的教育，需要家庭、学校、社会默契配合，需要你、我、他的严慈相济，共同