浅谈新课堂下的高中数学教学模式

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1、浅谈新课堂下的高中数学教学模式　　摘要：因高中数学是连接初等数学和高等数学的纽带，其自身的特殊性和高中生不同的心理特点，使这一时期的教学难度上升了一个高度，如何在新课标的指引下形成一种新的教学模式，提高高中数学教学质量，是需要进一步探讨的问题。　　关键词：新课堂；高中数学；教学模式　　随着社会的发展和我国教育改革的更新，现代教学已经从原来的教师主讲的“满堂灌”改为以学生为主导的新式教学模式，尤其是现在的数学教学，提高的不应当仅仅是学生的智力水平，同时还要注意他们的创新意识。使学生不但会做这一道题，还应该会做与之有关联的题，要做到举一反三。　　一、教学以提高课堂效率为主　　新

2、课标的原则是“以学生发展为前提”，现代的课堂教学，眼睛不能只盯着“尖子生”，需要使全体学生都具有提升的机会，利用自主、合作、探究的方式进行学习，在教学过程中需要注意学生主动参与能力和师生互动的氛围。这就需要我们遵循如下的教学模式。　　1.以学生的整体情况为基础制订教学计划4　　教学计划的制订不再完全依据教学大纲进行，还要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，根据学生心理特点和认知规律确定现场教学方法。也就是说，制订教学目标、选择学习内容的同时不但要考虑课程大钢的要求，还要考虑学生的具体情况，让学生能有一个参与确定具体学习目

3、标和内容的权利。并且，在整个教学过程中让每个学生都能参与到课堂教学中来。　　2.制订学为主、教为辅的教学计划　　因为学生学了之后才知道哪个地方没弄懂，哪个地方没吃透，然后教师有针对性地去教，效果会比传统教学的“满堂灌”效率高出很多。　　3.以学生的学习兴趣为教学的着手点　　高中时期的学生在学习时喜欢以个人喜好来对某一科目进行学习，所以兴趣就成了引起学生注意的关键点，从这个点出发，利用一切可能的道具，引起学生对高中数学的兴趣，比如，贴近现实生活的例子、风趣的教学语言等。　　4.改革原有的课堂教学空间模式　　以小组交流为主的教育教学模式，在课堂不同的主要表现不再是以前死板的横竖

4、排式的课堂组合，而是一种更加灵活的类似茶话会的组合模式，这种模式将学生按照不同资质进行打乱重新组合，一般以3～6人为一组，这种排列使学生之间的距离缩短了，也有利于学生之间的相互交流，为合作学习创造了一个更好的机会。　　5.当堂过关　　由于课前预习、课后作业、课后复习都无法保证质量，所以不能把知识的巩固提高寄托在课后，把握课堂四十五分钟，力求把问题的解决在课堂上完成，即当堂达标过关。　　6.控制难度4　　在以升学率为目标的教学中，教师为了拓展学生知识，不注重学生的实际，喜欢在课堂教学中使用大量高考题，难度较大，导致大部分学生跟不上。甚至有的老师在高一、高二时就拿出高考题让学生

5、去做，这种做法不但浪费了教学资源，更严重地打击了学生的自信心。在高中数学课堂教学中，要以基础为主，难度要适中，甚至有时也可以适当地降低难度，在循序渐进中一点一点提高难度，让学生有一个接受的过程，这样也有利于提高更多的学生的自信心，更有利于学生自信心的树立，达到事半功倍的效果。　　二、为学生自主学习创造良好的环境　　1.要求教师在制订学习计划时，能够按照学生的实际情况进行制订　　就是说把课堂时间真正还给学生，让学生在激烈的讨论中增进知识，然后再根据学生都不能理解的问题进行细致讲解。从教师教的内容上来看，较传统教学要少了，但是从学生学的角度来看，学生学到的知识多了，学生的自主学

6、习能力也在因此而不断提高。　　2.将学生的被动学习转化为主动学习　　传统的教学将学生作为一个输入输出的机器，认为只要我能输入进去你就能输出来，这种机械式的教学已经不适合现代社会发展的需要，所以只有转换教学，让学生成为学习的主体，老师发挥引导的作用，将学生发现的问题和提出的问题一一帮助他们进行分析和解决就可以了。因为问题是学生自己找出的，所以在学的时候会更加上心，效率也会更好，同时更会激发他们的求知欲和创造力，真正成为学习的主导力量。　　3.建立平等的师生关系，为促进学生自主学习打下良好的基础4　　多年来，我国的教学都是“以师为尊”，因其尊使很多学生有了一种“跟着老师指挥棒走

7、”的习惯，这样很多学生因此没有远大目标、没有志向、没有雄心壮志，学习缺乏内驱力。所以要促进学生的学习内动力一定要注重师生情感的交流，建立民主平等的师生关系，营造宽松的课堂氛围，教师把自信心的树立和斗志的激发作为教学的首要任务，多用鼓励性和常识性语言来激励学生。　　4.利用数学思教空间广阔的特点将一些相对较宽的话题带入课堂中来，不但开拓了学生的视野，也展开了学生的思维活动，使学生在讨论中能够得出更加广阔的思路和更多的解题思路。这种教学方式所能达到的效果是以前的传统教学所无法比拟的。　　参考文献：　　[1]朱琳超.浅谈