欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31452321
大小:103.50 KB
页数:4页
时间:2019-01-10
《由学生英语学习过程谈评价模式运用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、由学生英语学习过程谈评价模式运用 【摘要】本文就高中英语过程评价中多样化模式运用作探析,阐释自主评价、合作评价及激励评价堆积或学生英语学习激情与潜能的促进作用。围绕学生英语学习认知过程,关注其学习认知思维和语言表达运用,突出激励引导与协作互动,有效弥补学生的认知不足。探讨过程评价运用能使得学生在多语言表达过程中主动总结反思,提高学习的有效性和针对性。 【关键词】高中英语;评价;形成;交流 英语课程标准强调,改变传统的终结性评价为主模式,突出从过程性评价中发现学生的英语学习问题,运用多元化的评价模式认可学生的语言表达、情感体验、合作交际等
2、过程,发现他们学习的进步和闪光点。这种形成性评价(FormativeAssessment)运用,能在了解学生英语学习认知思维过程中基础上,便于学生根据学习中问题主动反思,增强运用综合性和适应性。重视过程评价,让学生在主动表达中展现自己的才能,利于增强他们学习信心动力,满足发展需要。 一、关注学生自主评价摸清认知思维动向 将教学评价主动权交给学生,让他们在自我评价的过程中不断活化认知感悟,使得他们对自身学习有更为全面深刻的体验。结合学生学习认知不同,多给他们自我评价机会,能有效摸清他们的语言学习认知思维,更好地调整教学对策。4 指导学生自
3、我评价,多给他们创设宽松、自由、民主的情境,鼓励他们大胆尝试和主动评价。例如,在《牛津高中英语》(AdvancewithEnglish)模块三Unit3Backtothepast的“ReadingBLostcivilizations”教学中,可建议学生在整体阅读感知的基础上,结合“ReadingA”习题完成情况,引导学生就“Whatdidtheauthorwanttotellus?”的理解感知进行评价,根据文章中的相关有效信息进行自我评价。在此基础上,可要求学生围绕“Whatdothehumanshoulddoforlostcivilizat
4、ions?”和“Whichinformationdoyoureadfromthearticle?”等问题完成情况进行自由表述,让他们在自我调整的过程中有所收获和发现。 学生自我评价运用,使得学生在享有更多支配权和表达权的基础上,更利于他们有针对性总结英语学习过程。在指导过程中,教师应帮学生明确相应的自我评价参照标准,针对阅读感知、表达交流、情感体验等方面多予以指导,帮助他们形成一定的评价认知体系。关注学生的自我评价描述,引导他们有针对性地就相关问题进行表达,帮助他们剖析存在的问题及原因,指导相应的对策。 二、重视学生群体点评了解认知共性问
5、题 多给学生小组评价的机会,让他们在互评的过程中能够相互学习和借鉴,帮助他们形成更为全面的感知。通过相互点评,能使得学生在充分了解自己学习情况下,更利于他们学习交流。教师针对小组点评中的共性问题,及时调整教学策略。 小组点评模式运用,更能够使得学4生不断深化感知,在彼此学习过程中获得有效的方法。例如,在模块七Unit2Fitforlife的“ReadingTwolife-savingmedicines”教学评价中,可围绕学生任务探究,像“HowmuchdoyouknowaboutAspirinandPenicillin?”和“Whydid
6、thepeopleneedAspirinandPenicillinatthatmoment?”等完成情况进行评价,帮助他们在主动调整阅读交流策略中更加全面理解表达主旨内容。建议学生就语言表达、认知思维、情感价值等方面进行综合评价,鼓励他们就存在的共性问题提出相应的解答策略。 指导学生进行小组评价,引导他们在围绕相应的学习内容进行主动评价时,结合小组成员的学习不同特点,鼓励他们相互评价,形成生动活泼的学习氛围。针对学生在评价中发现的问题,鼓励小组成员尝试共同探究,让他们在相互协作的过程中形成团结协作的精神。针对学生在评价中发现的 问题,教师
7、可根据情况予以讲解,让学生在准确灵活使用规则的基础上,避免再次发生此类问题。 三、肯定学生出色表现鼓励增强学习自信 多找学生的闪光点和进步,肯定他们的出色之处,更能增强他们学习信心。运用激励评价方式,能使得学生在更为亲切和谐的学习氛围中主动展示自己的才华。4 按照学生的学习能力差异,运用发展的眼光来肯定学生,多给他们表扬语言,让他们从教师的话语中找到自信。多给学生欣赏的眼神和鼓掌称赞等肢体性语言,让他们在不断受到激励的过程中增强认知体验。多给学生搭建展示的平台,让他们在自由展示和积极交流的基础上获得更多的感悟,帮助他们不断增强内在学习动
8、力。 教师的激励和肯定,能使得学生在学习中不再感到紧张,而是在积极展现中获得更大的进步。针对学生的进步,教师应多认可,鼓励他们能够在自由展示的过程中增强学习的自我
此文档下载收益归作者所有